本站原创关键词：新形势；大学生；社会实践；模式
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一、新人才培养目标引领国家教育事业发展改革
1949年新中国成立以来，我国的教育事业历经了多个发展阶段，由于社会历史原因，在建国后的一段时期内，国家的教育事业停滞不前，从而直接导致国家科技、文化、经济多个领域落后。改革开放以来，国家实施了“科教兴国”，高等教育事业蓬勃发展，各领域百花齐放，取得了举世瞩目的成就。二、高等教育亟需新的社会实践模式
从国家新的人才培养目标来看，当今的高等教育还停留在以前的模式之中，与国家人才培养目标之间存在着较大的差距。1.高等教育理念需要符合当前人才培养目标要求。全面来看我国的教育领域，一个学生的成长成才是历经了小学、中学、大学等多个阶段，虽然各阶段的学习任务和学习内容不同，但是，其很多方面是同一种教育理念。也正是教育理念在引领者人才培养的方向和方式。在我国以前的教育理念中，从小学到中学整个过程中，基础知识和素质培养两方面的侧重程度不一样，对学生基础知识学习倾注了大量的心血，学生基础知识过硬，但是，由于不够重视素质培养方面，学生普遍缺乏足够的社会实践能力和社会适应能力。
2.社会实践对学生成才、人才培养有举足轻重的作用。“实践是检验真理的唯一标准。”在2012年5月举办的“中国共产主义青年团建团九十周年”大会上，同志特别提出：“青年学生必须始终投身人民伟大实践。”
对于当代大学生而言，成长于重课本轻实践的教育理念营造的教育环境之中，从其思想本源上来看，是缺乏进行社会实践的主观动力和经验的。但是，社会实践活动作为推动人类社会千百年发展的主要动力，在学生成才和人才培养方面有着十分重要的作用。
3.已有实践模式在一定程度上存在其局限性。我国的大学生社会实践教育是伴随着高等教育的发展而诞生的，国家一向注重学生社会实践能力的培养，但是由于时代环境限制，以往的社会实践模式存在较多的局限性，已经与新形势下人才培养目标的要求不适应，具体体现在：社会实践教育呈现一定的形式化。由于时代环境所限制，能够为学生社会实践所提供的平台和资源有限，社会实践教育活动虽然长期存在，但有些时候难免在活动组织和安排上出现一些流于形式化、表面化的现象。若长此以往的话，势必会造成学校、老师的不重视，学生不在意，社会实践活动的开展会受到很大的阻碍，没有深层次的意义，对学生成长教育缺乏实际作用。总而言之，新的社会形势为大学生社会实践提供了更好的平台和机会，大学生社会实践模式也要以此为契机，发生具有实质性和实际意义的转变。新形势下的大学生社会实践模式的建立有着很强的必要性。
三、创新性大学生社会实践模式构建概述
1.创新性社会实践模式基本目标和思路。新形势下的大学生社会实践模式其根本目标是创建具有一种实际意义、可操作性强、反馈机制健全，能够真正服务学生成长成才的社会实践模式。新的大学生社会实践模式构建思路是以人才培养目标作为根本基点，以科学的管理模式为指导，以良好的运行机制为保障，通过社会、政府、学校、学生、家长等多方面共同努力，形成完整的联动机制，同时也借鉴国外先进的实践模式和先进的科技成果，最终构建起富有国家特色、学校特色，适合学生、社会实际需求的可持续进行的社会实践模式。2.创新性社会实践模式构成体系。（1）政府政策主导。在我国的实际社会背景下，国家政策在宏观上对各个领域的发展都有很强的指导作用甚至决定性的作用。尤其是在高等领域内，各类高校均是国家教育机关或者地方教育机构进行统一的指导安排，制定大致的教育方针和路线。（2）学校统筹规划保障运行。政府在整个的大学生社会实践活动中起到的是指南针的作用，而真正的执行者则是各个高校。各高校在其教育工作中，必须真正贯彻执行相关精神，通过一系列的方式方法，认真组织、合理调配，将大学生社会实践工作落到实处。高校要从思想观念上进行转变和重视。高校要充分结合政府新形势下的人才培养目标，由先前的只重视基础知识教授的旧理念逐步转变成知识、能力兼具的人才培养理念。（3）社会创新性社会实践模式操作流程。大学源于：论文提纲格式范文www.808so.com
生社会实践操作流程基本模式如下：①由政府进行主导，每年暑期或节假日之前，由政府制定相关政策，统一安排布置社会实践的主要目标和要求，并制定针对于各个学校的考核监督机制；②各高校接到相关政策后，要进行认真组织，充分发挥各校院两级管理模式的优点，指派个二级学院相关负责人进行指导和负责；③活动开展进行中，参加社会实践的学生要时刻向负责老师汇报实践成果，并由老师进行汇总上报学校，由学校对各院系的开展情况进行分析评比；④后期监督工作。学生、指导老师、二级学院、学校、政府五者之间要建立起相互监督相互制约的机制，上级对下级进行综合的考评监督，避免社会实践走向形式化。
四、创新性社会实践模式初步实践效果分析
新的大学生社会实践模式的创立不仅仅只是纸面上的文字功夫，实践模式必须有实际实践效果支撑，因此，在新的社会实践模式提出构建之初就开始了一些列的实践试验活动。例如在2012年7月，重庆科技学院建筑工程学院11名队员和指导老师组成的大学生“科技支农”服务团深入重庆市九龙坡区巴福镇社区和农村，通过政策宣讲、科学普及、文化教育、政策调研等为广大的基层群众服务。这支服务队的建立即是新社会实践模式的初步尝试。服务队是为积极响应重庆市团委、重庆市教委关于2012年暑期学生社会实践活动的要求而创建的服务团队。有着强大的政治政策背景支持和保障，就目前服务团工作开展的情况来看，在为期7天的社会实践活动中，开展了政治政策宣讲、关爱留守儿童、社会发展调研、蔬菜基地参观等活动，赢得了广大群众的认可，参与的学生也获得了很多实践知识，实践能力均有所提升，更为重要的是掌握了一些翔实可靠的数据资料，了解了社会的发展状况。就新形势下大学生社会实践模式的初步尝试来看，新社会实践模式的构建还需要进行大量的工作与研究。需要上至国家政府、各类高校，下至社会基层、普通群众的共同努力和推动。基于新形势下人才培养目标的大学生社会实践模式能够切实提升学生自身的综合能力，加强其社会实践能力，提升其社会适应能力，同时在整个过程中加强与其他各方面的联动，形成良好的社会实践氛围。对于国家人才培养目标以及国家科教兴国战略的实现和发展都有着极其重要的意义。通过不断的实践和改进，新形势下的大学生社会实践模式必将为学生成长成才、国家人才培养、社会和谐进步做出卓越贡献！
参考文献：
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李江，王泽光，唐家弘，刘举.大学生社会实践长效性机制构建的探索[J].职业时空，2012，（2）.
[3]秦波.“六个一”社会实践活动与大学生成人成才[J].重庆教育学院学报，2012，（1）.
作者简介：于桂宝（1981-），男，山东烟台人，重庆科技学院建筑工程学院团总支书记，硕士研究生，讲师。