摘要长期以来，我国的大学英语教学中过分强调英美国家文化的学习，忽略对中国文化的融入，导致学生跨文化交际的失败或低效。本文分析国内外形势，提出在新形势下在大学英语教学中引入中国文化教育的必要性，并就引入中国文化的策略提出了自己的见解。
关键词：大学英语教学；中国文化教育；跨文化交际；策略
【中图分类号】G640
大学英语教学中引入中国文化教育的必要性
中国加入WTO，OPEC的成员国，以及2008年成功举办奥运会，中国已经逐渐全球关注的焦点，"汉语热"现象也在国外悄然兴起。中国文化博大精深，深深吸引着外国友人来到中国，他们希望能够更多地了解中国的历史和文化。然而，由于我国的大学文化教育长期中西方文化教育失衡的现象，时候当大学生们向外国友人介绍中国独有的概念，如特色饮食、历史传说、节日习俗、"三纲五常"、"中庸之道"、"三个代表"等特有词汇的时候，由于对中国文化不甚了解，或是词汇不够而无法用恰当的英语表达中国文化，造成跨文化交际的障碍或失败的例子屡见不鲜。这种现象已经引起了有识之士的，南京大学外国语学院教授从丛早在本世纪初就在《光明日报》上发表文章《中国文化失语症：我国英语教学的缺陷》一文，将这一现象称为"中国失语症"1。他从一个侧面说明，的外语教学已经忽视了母语及母语文化教育，这是一个危险的信号，予以纠正。
大学英语教学中引入中国文化教育的策略
我国目前的大学英语文化教学普遍以目的语输入为主，以介绍西方文化为主，很少涉及到中国文化及其表达，造成我国学生在跨文化交际中屡屡出现母语文化失语现象。这是多年来我国外语教学只注重目的语文化教学而忽视母语文化教学的偏差所致，是我国外语教学的一大缺陷。人们对跨文化交际能力的，文化教学在外语教育中的性广泛认可。在大学英语教学中融入中国文化是一举两得。，它为中国文化与西方文化提供了一个交流的平台，使它们真正实现面对面的对话；再者，使得学生真正体会到学为我用，从此能够用英语言说中国文化，向西方宣传中国文化。那么，怎样在大学英语教学中具体实施中国文化教育呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：
（1）教学大纲的完善与教材的编纂
英语教学效果和英语教学大纲的制定有着非常密切的关系。《课程要求》是各高等学校组织非英语专业本科生英语教学、制定大学英语教学大纲的主要依据2。《课程要求》在确定提高学生综合文化素养的教学目标下，应加入关于中国文化教学的具体规定。使大学英语教学真正起到培养学生人文素质、弘扬民族文化、提高学生语言能力的作用。
目前的大学英语教材中，为了强调原汁原味和正确性，清一色的国外文章，外语教材"进口多，出口少"，缺少表达中国文化词汇的输入。汪榕培（1991）提出，给中国学生编的教材不应该走极端，一段时间全是中国政治内容，一段时间全是洋货，理性的做法应该是融合英国国家和中国的文化精髓，开发适合中国特点、体现中国优秀文化和价值观的英语教材3。
（2）大学英语教师中国文化素养的培养
大学英语教师在中国文化的传播中起着推波助澜的作用。他们不仅是语言的教授者，同时也是文化的传播着，是中西方文化的融合者。这就要求英语教师提高自身的中文文化和英文文化修养，了解中国和外国的历史、地理、民族、宗教知识，具备广博的基础知识。在教学中，教师要让学生在了解中国优秀文化的基础上，能够欣赏并接纳外国优秀的文化传统，对文化具有洞察力、理解力和扬弃贯通的能力。教师要引导学生正确的输出，加强学生用英语表达中国文化的能力。同时要注意中国文化引入的、方式及份量教师一定要拿捏得当，应适合学生的英语语言能力。
（3）丰富课堂教学形式，合理利用各类资源
除了大学英语课堂教学外，对学生进行多元形式的文化输入。教师可以向学生推荐语言地道的介绍中国文化的网站，布置学生阅读相关文章，在网络教学平台补充与中国文化相关的词汇和句子表达，也可以发动学生寻找有关中国文化的英文文本、音频和视频材料，作为课前和课后任务，然后在课堂上组织学生进行介绍、演讲、讨论。此外，还可以聘请专家系统地讲解中国文化，开展英语沙龙，进行交流。学校还可以组织宣传中国文化的英语活动，比如增加有关中国文化题材的英语演讲比赛等。
（4）建立新型的测试评价体系
长期以来，我国各级各类的英语考试一直以考查学生的听、说、读、写、译，五大语言能力为主要内容，这就误使学生认为学英语就是学语言。因此，在考试这根指挥棒的引导下，学生自然而然地就把学习的注意力在语言上，而对语言所承载、所表述的文化内容却视而不见。因此，在教材、教学改革的基础上改革目前的大学英语考试。充分利用考试的积极作用，因势利导。可以在考试中增加文化知识的考题，把目前大学英语考试中的作文试题与文化考试融为一体。要求学生写文化方面的小论文等等。在大学英语课程考试中加大中国文化知识考查的力度，使之与教材、教学改革形成一个完整而合理的链条，并最终有效地推动大学英语教学与中国文化教育的完美融合，使我国的大学生既能吸收到西方的优秀文化，又能秉承我国的民族文化，并将之发扬光大，从而为中华名族的复兴奠定坚实的基础。
结语
中国国际地位的不断提高和全球化趋势的日益加强，单向的目的语文化导入已经不能满足新时代的要求。在新形势下，大学英语教学要加强中国文化的导入，把国外的先进思想、科技与策略引进来的同时，更的是要把中国的文化介绍出去。为此，大学英语教学中要融入中国文化教育，将外语教学与本土文化相结合，建立适应本土文化，与世界文化接轨的全新教学模式和教材。外语教师要树立全面的中西方文化观，在教学中注意目的语和母语文化材料输入的平衡，提高学生用外语表达母语文化的能力，真正把学生培养成具有双向跨文化交际能力的人才。大学英语教学中引入中国文化教育不仅提高学生的跨文化交际能力，更会使中国传统文化得以有效的传播和弘扬。
注释
1，从丛.中国文化失语症：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000-10-19.
2，教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
3，汪榕培.中国英语是客观存在的[J].解放军外国语学院学报（1），1991.
参考文献
[1]周一书.大学英语中的文化教育[J].文教资料，2006.
[2]刘润清.论大学外语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
简析在英语教学中引入中国文化教育
更新时间：2024-01-21
作者：用户投稿
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