更新时间：2024-04-05
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班级管理是一门科学，也是一门艺术。班级管理的优劣，会直接影响到教育教学质量。因此搞好班级管理，是实施素质教育的重要前提。而探求班级管理的科学策略，则是实现义务教育的关键。
一、处理好“严”与“爱”的关系，严慈适度
教师正确处理好严与爱的关系，是搞好班级管理的前提。要想使学生走上正确的轨道，就需要完善的规章制度作保障。首先学校要建立健全各种规章制度，班级也应该具有相适应的具体要求。其次，教师在处理班级的事情时，要严格按规章制度办事，坚持原则。在此基础上，教师还要懂得怎样去关心爱护学生，因为，良好的师生关系，是教师对学生施加影响的有效手段。只有教师去爱学生，师生之间才会产生情感。师生之间深厚的感情，才是教师搞好班级管理，进行教育教学的关键所在。但是，教师对学生的爱应该掌握分寸，不能过分，更不能把教师的爱和学生家长对学生的爱等同起来。“严”与“爱”要辩证地统一。要处理好两者的关系，教师要把握住严而有理、有节，这样学生对教师就会产生敬佩感；慈要有度、有效，这样学生对教师就会产生爱戴之情。教师对学生只有把握住严慈适度，学生才能亲其师而信其道，师生之间才会产生情感共鸣。
二、教师应该建立教育教学备忘录
班主任及任科教师建立“教育教学备忘录”是一件十分有作用的事情。实践证明，建立“教育教学备忘录”，是教师搞好班级管理，形成良好的班风、学风，促使学生健康发展的有效手段。“教育教学备忘录”所涉及到的面要广泛，内容可以是学生在思想、学习、生活等方面的表现，可以是班级的好人好事或者不良行为，也可以是班级干部在工作中取得的成绩等等。教师在使用时要做到：一要笔勤，要善于观察学生的言行，及时做好笔记，不要怕麻烦。二要嘴勤，要善于调查学生在校内外的表现情况，并定期向学生公布。三是面向全体学生，教师在记录时，不能厚此薄彼，特别是在班级中表现较差的学生，更应该引起高度的重视。针对他们在思想、学习或纪律等一个方面取得一点成绩，也要进行记录。教师记录的面越广，当教师向学生公布“成绩”的时候，就会有更多的学生注意，他们的心理就会达到平衡状态。与此同时，教师还要向学生提出在学生力所能及的情况下新的要求和希望，从而使学生的心理在达到平衡的状态下，进而产生更高一层的心理不平衡。根据学校管理心理学原理，我们可以深刻地认识到，学生只有在“心理平衡——心理不平衡——达到更高层次的心理平衡”这样滚动前进中，学生工作才能更有效地向前发展。
三、做好家访工作，是搞好班级管理的又一条有效途径
教师进行家访，其方式是多样的，但首要的一条是要明确家访的目的。家访的目的就在于教师与家长相互交流学生的情况，交换意见，共同研究教育学生的内容与策略，让家长协助教师做好学生的工作，从而搞好班级管理。明确了家访的目的之后，教师还要掌握学生的家庭类型。由于家长的学历水平、职业、性格、处事态度等不尽相同，因此，家庭教育的方式策略也是千差万别、多姿多彩的。这就要求教师在家访时讲究“家访艺术”。教师家访以前应该对学生进行全面的了解。家访时教师应尽量抓住学生的闪光点，向家长汇报学生的优点，进步之处、可挖掘的潜力、可达到的目标，而少向家长去“告状”。如果不讲究艺术，采取“告状的形式”，这无异于给家长送去一根棍子，让家长抓住学生的小辫子。虽然学生受惩罚时，暂时会被“震住”，但是事情过后，学生和教师之间极易产生隔阂，学生对老师容易产生对抗心理。这对于学生的转化和发展，搞好班级管理工作是极其不利的。
四、注重身教，用自己的行动去带动学生，是搞好班级管理的有效策略
班级管理的好坏，在很大程度上取决于班主任。因为班主任是一个班的组织者和领导者，他与学生接触最多，教育也最直接。因此班主任教师不仅仅是学生求知的楷模，而且还要成为做人的表率。青少年正是身心发展的旺盛时期，他们兴趣广泛，在行为上具有模仿性，在心理上具有可塑性。教师的一言一行，举手投足，无不给学生打下深深的烙印，会影响和熏陶学生。大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不从。”这说明身教重于言教的作用。教师要求学生做到的事，自己首先要做到。因此，作为教师，特别是班主任，必须加强自身修养，注重身教，时时处处成为学生的表率，用自己的实际行动去带动学生，切实搞好班级管理工作。
五、培养优秀的班干部，是搞好班级管理、建设良好的班集体的重要措施
搞好班级管理工作，班干部起着举足轻重的作用，要建设一个良好的班集体，培养优秀的班干部是重要的一环。班干部犹如教师的左膀右臂，班主任在选拔和任命干部时，最好采用选举产生，因为这样产生的干部威信高，有责任心。同时，还要考虑班级工作和人材的培养，即对班干部不仅仅是利用，而且还要培养。要培养他们独立工作的能力和正确处理理由的能力。采取灵活多样的形式，让更多的学生能有机会加入到班干部的行列，让他们为集体服务，为他人服务。班主任还应该注意一方面培养班干部严于律己的优良作风，要求他们对待工作要严肃认真，一丝不苟，在思想，学习，生活各方面做出表率，成为学生学习的榜样。另一方面，应帮助他们树立威信，鼓励他们大胆工作，在具体的班级工作中，班主任或任课老师要放手让干部去做，充分信任他们。当班干部在工作中遇到了困难或理由时，教师要及时帮助他们分析理由，寻求正确解决困难或处理理由的好策略，以增强其自信心。培养好班干部，就会形成班级的核心。只有班级形成了核心，才能成为有活力的集体。
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