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ABSTRACT4-6
目录6-8
第一章 探讨的缘起—幼儿园教学之现实关怀8-18
一、不足的提出8
二、探讨作用8-9
(一) 论述价值8-9
(二) 实践价值9
三、关键概念的界定9-11
(一) 对“儿童文化”的理解9-10
(二) 幼儿园集体教学活动的界定10-11
四、文献综述11-15
(一) 国内外关于儿童文化的探讨近况11-12
(二) 国内外关于幼儿园集体教学的探讨近况12-15
五、探讨目的、不足与内容15-16
(一) 探讨目的15
(二) 探讨所要解决的不足及主要内容15-16
六、探讨途径与策略16-18
(一) 文献探讨法16
(二) 观察法16-17
(三) 访谈法17-18
第二章 应然与实然—审视儿童文化视角下的集体教学18-39一、内涵：基于儿童文化特点的幼儿园集体教学18-23
(一) 尊重儿童进展需要,以儿童文化生长作为幼儿园集体教学的基点18-20
(二) 建构主体性儿童文化,以生活化、游戏化与探究化为基本理念展开学习活动20-21
(三) 倾听儿童心灵之声,以人文性、对话性和开放性的言语回应儿童21-23
二、不足浅析：儿童文化视角下集体教学活动的个案调查23-39
(一) 目标预设与儿童实际文化需要之间的偏差25-28
(二) 教学历程高结构化与儿童游戏文化的缺失28-31
(三) 话语权力的颠倒与教师文化的霸权31-39
第三章 回溯与归因—集体教学漠视儿童文化的原因浅析39-47一、历史根源：传统文化观儿童文化观的束缚39-42
(一) 中西方儿童文化观的历史演进39-40
(二) 中国传统文化观价值观的深远影响40-42
二、现实归因：儿童文化污染的社会和环境因素42-47
(一) 成人文化的冲击导致儿童文化本真的缺失42-43
(二) 大众媒介对儿童文化的不良影响43-44
(三) 当下社会文化观念及生活方式对儿童文化的负面影响44-45
(四) 现实家庭教育不当与幼儿园教育误区对儿童文化的直接影响45-47
第四章 借鉴与求索—走向儿童文化视界的教学实践探讨47-56一、和谐共生：儿童文化与成人文化之间的互补互哺47-49
(一) 在家庭环境中滋养积极健全的儿童文化48-49
(二) 在社会氛围中合力共建和谐共生的文化环境49
二、文化共生的启迪：重返推动儿童文化生长的集体教学49-56
(一) 教学理念—在与成人文化的融合中建设儿童文化 #43意大利瑞吉欧案例教学实例：“雨中的城市”50-52(二) 教学组织—在立足于现实的有作用的条件创设中提升儿童文化52-54
(三) 课程实施与教学历程—在互动、对话、合作、探究中进入儿童文化54-56
结语：点亮心灯,让教学回归儿童的文化世界56-57参考文献57-61
附录1：观察对象汇总表61-62
附录2：观察记录(节选)62-69
攻读学位期间取得的探讨成果69-70
致谢70-71