本论文由www.808so.com摘要4-6
Abstract6-11
第一部分 绪论11-23
一、 探讨的缘起11-12
(一) 探讨的背景11
(二) 不足的提出11-12
二、 探讨目的与作用12-13
(一) 探讨的目的12
(二) 探讨的作用12-13
三、 国内外相关探讨13-18
(一) 教师提问艺术的溯源13
(二) 关于教师提问的相关探讨13-16
(三) 关于幼儿教师提问的相关探讨16-17
(四) 对已有探讨的总结17-18
四、 相关概念的界定18-19
(一) 提问的相关概念18
(二) 有效性提问的概念18
(三) 师幼互动与互动提问的概念18-19
五、 论述基础19-21
(一) 师生互动论述19
(二) 建构主义学习论述19-20
(三) “最近进展区”论述20
(四) 有效教学论述20-21
六、 探讨设计21-23
(一) 探讨对象21
(二) 探讨策略21-22
(三) 探讨工具22-23
第二部分 幼儿园语言教育活动中教师提问的近况探讨23-36一、 数量多质量低23-25
(一) 高密度提问,但总体质量低23-25
(二) 提问随意,核心不足质量低25
二、 提问类型不够丰富25-28
(一) 封闭式提问多于开放式提问25-27
(二) 是非式提问的比例高27
(三) 对高水平不足的关注不够27
(四) 强调认知水平不足而忽略非认知水平不足27-28
三、 候答时间短28-29
四、 幼儿应答方式单一、有着教育不公平29-32
(一) 回答方式简单29-30
(二) 提问的普遍性较差30
(三) 提问因人而异30-31
(四) 师幼空间距离影响答问公平31-32(五) 教学班容量影响答问公平32
五、 教师理答方式缺乏技艺与智慧32-34
(一) 教师理答方式机械而单一32-33
(二) 教师评价性语言过于简单33-34
六、 教师重“提问”轻“互动对话”34
七、 探讨的初步结论34-36
第三部分 优化幼儿教师提问的对策36-63一、 理念层面:更新教学观念36-46
(一) 树立“有效提问”的教学观36-40
(二) 以“提问”走向“互动对话”40-41
(三) “精心预设”与“精彩生成”41-46
二、 技术层面:优化幼儿教师提问的相关对策46-63
(一) 提问的预设---问什么?46-48
(二) 不足的实施---如何问?48-54
(三) 提问主体---谁来问?54-55
(四) 随机教学智慧55-59
(五) 课后反思对策59-60
(六) 教师职业培训与专业成长的对策60-63
第四部分 本探讨的革新与不足63-65一、 探讨的革新之处63
二、 探讨的不足之处63-65
第五部分 结语65-66参考文献66-69
附录69-72
附录 1:幼儿教师提问行为课堂观察记录表69-70
附录 2:幼儿教师提问行为频次统计表70-71
附录 3:幼儿教师访谈提纲71-72
后记72-73
攻读学位期间取得的科研成果清单73-74