（武宣县民族中学 广西 武宣 545900）
【摘 要】兴趣是学生获取知识，上好体育课的前提，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识。在体育课实践教学中，讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习，使学生对体育课产生浓厚的兴趣显得十分重要。
【关键词】体育教学；影响因素；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。体育兴趣是中学生学习体育的内在动力，也是个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣，不仅能提高他们学习体育的自觉性和积极性，还能充分体现体育教师在教学中的主导作用，给学校体育教学带来意想不到的效果。如何做到激发学生兴趣，促进学生身心健康发展？本人认为要注意以下几个方面：
1. 了解影响中学生体育兴趣的基本因素 （1）学生自身需求的影响。大多数学生对体育活动有着积极、正确的认识，知道参加体育活动可以促进身体健康、增强体质，但也有少数学生对体育认识不够，没有很好的的体育锻炼意识，怕脏怕累怕受伤，觉得参加体育活动是浪费时间，对体育全然没有兴趣。如在教学篮球的投篮动作时，曾经有一位男生问了我一句话，“我们学习投篮动作什么用呢？我们以后不是打篮球的，也不是篮球运动员。”当时我很惊讶，学习篮球投篮动作难道就是为了以后打篮球？我深切的体会到体育老师要做好学生的体育引导者，帮助学生培养运动的兴趣，在课堂上要注意加强其体育锻炼意识，带领学生积极投入到体育运动中去，增强学生的身体素质，帮助其更好的进行学习与生活。
（2）体育场地少、缺乏器材的影响。现在学生已经不满足于传统的体育项目，他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣和求知欲。设备的落后，体育器材的不足，场馆的缺少等因素在很大程度上影响了学生的体育兴趣。
（3）体育教学内容、手段单一陈旧的影响。少数的学生认为体育课堂教学对体育健身没有指导作用，因为在很多体育课上，体育教师教学方法的单一、简单、形式化、指导思想陈旧。因为学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。所以课堂教学内容要适合学生的水平特点，学生对符合能力水平的活动容易产生兴趣，才能激发学习积极性。
（4）体育教师的影响。教师的业务素质和态度也是影响学生体育兴趣的因素之一，教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果，如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果。
2. 培养学生体育兴趣的途径与方法 （1）端正学生的学习态度，提高学生对体育的正确认识。体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。在体育教学中，加强教育、诱导、提高认识，转变观念，培养和激发学生的体育兴趣。教师可利用各种教育手段和形式，帮助中学生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志，从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱，使学生树立远大的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，养成自觉锻炼身体的良好习惯。
（2）教学内容、教学方法、教学手段要新颖。 在教学中，我们所安排和选择的教学内容，要能够引起学生的学习兴趣。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到很大的作用。教师在组织教学的形式、方法上要生动活泼，富有趣味性、竞争性。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在授课时，要注意根据教材、中学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法把学生积极主动地投入到教学中来，例如在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。使学生在玩中学，在学中练，以有效地达到学习效果。总之，体育教学中只有灵活选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的个性得到充分的发展。
（3）结合学生特点做到因材施教，因人而宜，区别对待。因材施教的实质就是从学生实际出发，针对学生的特点，分类分层施教，促进学生个体的充分发展。每个班级都是由几十个各具特点的学生组成的，除了有性别、年龄的区别之外，还有体质、体能水平的差异。学生的这些个性差异在体育教学过程中，不管在技术动作还是心理素质上，都容易暴露出来。在体育教学中做到因材施教在面向全体的情况下尊重每个学生的个体差异，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教。在教学过程中，既要照顾到一般学生的情况，又要照顾部分学生的特点。要在一般要求的基础上，针对不同学生的情况，实行因材施教，区别对待。一般要求与区别对待要贯穿在课程的任务、教学内容、组织教法和运动负荷等教学的全过程。教师在教学过程中应把主要的精力放在一般要求上，对一部分完成一般要求有困难的学生，采取必要的措施，区别对待，使之逐步完成大纲规定的基本要求。对于完成一般要求还不满足的学生，可适当提出新的更高的要求，使其充分发挥运动才能，掌握更多的知识、技能。例如：在跳远教学中，体质较好的学生，跳远技术掌握快的学生是越跳越有兴趣，但相反那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生，怕被学生笑话的学生，怕被教师个别指导的学生，总是站在一旁观看。所以在这种情况下教师就要因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求：对体质差的学生降低要求，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心的帮助，对于他们在练习中表现的一些不足之处，不要讽刺挖苦，而是及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，这样就可以提高学生学习的自信心，增强他们的自豪感，大大的激发学生学习体育的兴趣。
（4）适时给予学生进行评价与鼓励，以提高学生学习兴趣。学生是学习的主体，不是知识的容器。只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，积极评价学生，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学目的。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在教学中要善于发现和利用他们的闪光点，以表扬和鼓励为主，发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。教师应在评价实施过程中尽量做到形式多样，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
总之，在体育课的教学中，教师要从多方面去培养学生的兴趣，采用多种多样的教学方法，根据学生自身特点，合理地安排课程内容，灵活运用教学方法，采用不同的组织方式，充分发挥教师自身的作用，全面激发学生的学习兴趣，才能从根本意义上激发学生学习体育的兴趣。使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，培养学生锻炼身体的良好习惯，为终身体育打下良好的基础。
参考文献
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简谈几点体育教学中培养学生学习兴趣一些策略
更新时间：2024-04-14
作者：用户投稿
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