本站原创作文难，当新单元结束时，师生如临大敌，老师指导要怎样写好作文，学生洗耳恭听，然而一番搜肠刮肚下来，写出来的作文仍然是不尽人意，究其主要理由，是学生缺乏作文兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，怎样才能激发学生作文的兴趣，把“要我写”变成“我要写”呢？
一、强化动机，引起兴趣
小学生作文教学的主要培养学生的表达能力，发展学生的思维，然而能力靠多练，多练靠自觉，自觉靠喜爱。要提高作文教学质量，老师就强化学生学习动机，想方设法培养学生的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好是建立在的基础之上。教师应联系实际，逐步引导学生认识作文是学好各门功课、做好各项工作掌握的一种工具，也是日常生活中不可缺少的一种技能。比如做笔记、写书信、调查报告、考试解答理由等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开学生心扉，使之强烈的学习动机，增强写作文的信心，引起作文的兴趣。二、作文教学应注意环节
作文难，当新单元结束时，师生如临大敌，老师指导要怎样写好作文，学生洗耳恭听，然而一番搜肠刮肚下来，写出来的作文仍然是不尽人意，其理由是多方面的。要让学生喜欢作文，就得引导学生学会作文，使他们不惧怕作文，增强阅读这一环节是不可忽视，是作文教学的一环，应创造条件让学生多读些书，比如办好班级图书角；帮助学生选订好的报刊；利用好课外阅读时间；多给学生一些自由支配的时间看书、看报。当然，无论是观察生活，还是阅读，都学生用个摘抄本把所搜集的材料记下来，把优美的语句摘录下来。记，就是积累，就是储存。在引导学生积累材料时，还要引导学生掌握一些语言的表达规律，对于那些好的文章要指导学生一读再读，熟读成诵。课外也要多选择一些好的文章让学生阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中求理解，在多读中学表达。眼睛看，心里想，口中念，从读书中积累词语，揣摩写作策略，开拓思路。学生一边读，一边品尝，一边玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、美，从而产生喜爱好文章的情趣，拓展写作的积极性。三、开展活动，激励兴趣
学生作文心理障碍的主要表现 其中有一个比较突出的就是：缺乏作文兴趣。兴趣是最好的老师。一个人的兴趣与爱好是建立在的基础之上。叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”而爱玩好动是学生的天性，学生的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，教师应组织学生丰富多彩的校内活动巧妙地把作文训练寓于饶有兴趣的活动中，激发、培养他们的兴趣。如精彩的运动会、诗歌朗诵、“元旦”和“六一”文艺表演，四年级上册的“观察日记”展览会以及作文竞赛活动，自办各种形式的手抄报、书法比赛、知识擂台大比拼等活动，让学生自写、自编、自画，这也是培养人才，培养习作兴趣的好阵地。提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达，要指导写学生自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，他们各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。总之，要多种途径培养学生爱动笔、勤动笔的好习惯。四、加强指导，增加兴趣
作文要做到“内容具体，感情真实……养成留心观察、勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。”这也是作文训练的基本要求，但的学生总是作文空洞、言之无物。如何转变这种状况，指导学生把作文写具体呢？我觉得可以从以下方面入手。一是指导学生认真观察生活，要学生写自己生活，指导他们观察周围的事物，让他们在自己的生活天地里，猎取作文材料，提高认识事物的能力。学生的作文不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，学生认识所要记叙的事物；写人，熟悉所要表现的人物；写活动了解活动的场面和过程；写景，亲眼观察过所描写的景物。学生的生活是丰富多彩的，那为什么 一些学生一提笔就头脑空空、无话可写呢？理由是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物“视而不见、听而不闻”。当然，也就没有认识，更无所表达。可见，学生的表达，是以他们的认识为基础的。学生的作文，就是写自己对生活的认识，有所认识，才有所表达。因此，指导作文，不可忽视指导他们去认真观察生活。
二是指导学生表达真情实感。作文贵在此写真话、表真性情。从语言与情感的关系看，语言虽抽象，但一旦边缀成文，用于表情在意，他便有了血肉，有了生命，有了情感。因此，教师在指导学生作文过程中，引导学生去体验光明面，去写美的人物、事物、景物，就能激发他们对美好事物的热爱，追求和向往。
三是训练学生自己修改作文。常言道：“好文章是改出来的。”就是说，写完文章后要反复修改。在指导修导时，要教给学生全面具体地修改文章的策略。修改时，要求学生边读边深思，边读边进行增、删、调、改，再读，再改，直到满意为止。培养学生自己修改作文的能力，不仅能提高他们遣词造句，谋篇布局的能力，不能提高他们的鉴赏能力，从而增强作文的兴趣。
总之，在作文教学中，教师要灵活多样的形式，以学生为主体，积极调动他们的写作积极性，最大限度激发他们的作文兴趣，从而提高他们的作文能力。