本站原创关键词：初中生 政治 辩证思维能力
思想政治课是一门理论性、思想性、应用性很强的学科学生的辩证思维能力是教师在教学过程中应着重培养的目标。那么，如何培养初中生政治的辩证思维能力呢？
一、培养学生辩证思维能力的必要性
1、培养学生辩证思维能力是时代的。十六大同志提出了全面建设小康社会的目标，其中一个目标是“全民族的思想道德素质、科学文化素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系和科技文化创新体系、全民健康和医疗卫生体系。”国民素质的提高与教育有着密切关系。为此，要坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育。思想政治课教学也应着眼于学生素质的培养，尤其是学生思维能力的培养。
2、培养学生辩证思维能力是现代教育的首要目的。
现代教育以思维为首要目的，社会的发展和进步，对学校的素质教育提出了更高更迫切的要求，培养具有创新精神和实践能力的新一代是素质教育的核心，而作为素质教育主渠道的学科教学就跟上时代的步伐，从教学思想到教学策略都要相应有个转变、更新。现代教育理念告诉：学校教育中对于学生发展智力，传播知识的过程应该是以思维能力培养为首要目的。著名科学家钱学森说过，“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程”。
3、适应了教育事业发展的
素质教育是国家和社会越来越的教育，现阶段教育的目的是传授学生知识，注重培养学生的能力，而学生的思维能力是影响学生行为的关键，因此，教育者应该关注学生思维的形成与发展。素质教育的实施是一个漫长的过程，在对学生进行素质教育时，要协调好素质教育与知识教育的关系，只有两手抓，才能保证学生的全面发展，从而推动教育事业健康发展。
4、培养学生的思维能力是增强政治课内在吸引力的关键所在。
在思想政治课教学过程中，把教学活动变成全体学生的“思维体操”，把大课都上成“思维训练课”，是增强思想政治课内在吸引力的有效途径。
二、加强对辩证思维的认识
1、什么是辩证思维能力？简单的说就是可以运用辩证法分析解决理由的能力。也是人们概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。辩证思想通常包括个性和共性（也就是个别和一般、特殊与普通）、绝对与相对、事实与现象、内容与形式，理由与结果、与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限，量变与质变、正面与反面，美好与丑恶等辩证法。
2、辩证思维策略
所谓客观辩证法，是指宇宙中客观存在的普遍联系、变化发展及其辩证规律，是客观世界本身所具有的辩证性质；所谓主观辩证法，是指辩证的思维，即人的思维对世界的辩证性质的认识。客观辩证法是主观辩证法的内容，主观辩证法是对客观辩证法的反映，二者统一的基础是实践。
辩证思维的基本策略：归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史的统一。
三、培养初中生政治辩证思维能力的策略
1、创造良好的课堂气氛良好的课堂气氛有助于学生思维的形成和发展。初中生在以往的学习中积累了丰富的知识，形成了自己的理论和观点，加上现在学生课堂主体地位的确立，因而在听课过程中敢于对教师传授的知识提出疑问甚至是质疑。如果学生不能明确自己的观点，就很难认同教师的观点。这就要求教师以平和、平等的心态对待学生，不要高高在上，对于学生不理解的理由，应该耐心地给予讲解，对于学生的质疑，可以先让其自主讨论，如果是比较简单的理由讨论就能够获得正确的答案，如果理由较难则教师给予正确的指导，帮助纠正错误的观点，更好地理解教材内容。教师也要留意学生提出的理由，对于有价值的信息及时补充，使教学内容丰富。
2、理由教学发挥作用
思维的产生依赖于理由的产生，有了理由，学生才能根据理由发挥主观能动性，理由能够推动思维的形成和发展。教师应该根据课堂内容提出理由，这些理由最好能帮助学生理解教学内容，并且接近生活实际，这样学生才能够在日常生活中积极深思，把理论与实践结合起来。
3、兴趣引导思维创新
初中政治课包含大量的理论知识，有些理论知识比较难理解，特别是哲学，会让学生感觉枯燥无味。兴趣的产生能够激发学生积极思维，增强学生学习的主动性。高中思想政治中有与实际生活相接近的课程，教师可以把教材中的理论趣味化、故事化、实际化，让学生认识到政治课对日常生活的帮助，认识到政治课的价值。
4、强化辩证思维训练，提高学生辩证思维能力
在教学中渗透辩证法的思想，使学生逐渐形成了辩证思维素质，并不等于具备了辩证思维能力，要形成能力，还进行理论联系实际的强化训练。而训练的形式是灵活多变的：第一，可以在授课过程中巧妙设疑，开拓学生智力。如在讲述“纸币----通货膨胀----影响经济”这一知识时，可反问学生若纸币升值，对国民经济有何影响、国家采取何种措施等，从而提高学生辩证思维能力。第二，结合时政，有意识地指导学生写一些小论文，让学生在评论的过程中掌握运用辩证思维能力。如评价“三农”理由，“以德治国”等理由，都可以有好的训练效果。第三，在平时的测验题中尽可能体现辩证思维能力，多学生向提高辩证思维能力方向发展。