本站原创一、巧设悬念，调动学生的好奇心
小学生处在生命阶段的开始，对事物总是充满强烈的好奇心和求知欲。因此，教师可牢牢地抓住他们的这个心理特点，进行教学。如在《找规律》这节课的开始，教师将一张5个的图片横着摆放了3张，竖着摆放了4张，从而在多媒体上呈现了60个。学生任意说出数字，教师就根据学生给出的数字说出对应的。学生在提问了几次以后，就会想：“为什么老师能说得又快又准呢？”“老师是用什么办法做到的呢？”从而激发了学生的好奇心，让学生产生了自主解决问题的意识。在本节课的最后，教师可以让学生尝试运用所学的找规律的知识，解决这一问题。二、安排冲突，激发学生的探知
在每一个新章节的教学中，学生本已具备一定的知识储备。教师可以合理利用所讲的新内容和学生原有的知识结构所具有的冲突开展教学，以此来激发学生渴求获取新知识的愿望。例如，在《分数的初步认识》这节课中，教师在导入之前提问学生：八枝铅笔平均分成两份，每份是几枝？十块橡皮平均分成两份，每份是几块？那一个蛋糕平均分成两份，每份又是多少呢？还能用我们以前学过的整数来表示吗？从而引出分数。三、设置竞赛，寓游戏于学习中
针对小学生争强好胜的心理，在教学过程中，教师可以合理地安排竞赛。小组竞赛和个人竞赛是竞赛常用的两种形式。教师根据教学的内容来进行合理地组织。如，在学生掌握了乘法、除法口诀后，可以采用开火车的方式进行小组竞赛。小组竞赛不容易充分地了解每个学生对知识的掌握情况，但是，有助于增源于：论文的格式要求www.808so.com进学生之间的合作精神，培养良好的合作意识。另外，根据教学内容，教师可将口算题、笔算题、应用题等编成小试卷或随堂小练习，采用个人竞赛的方式，在课上或课后让学生独立完成。最后，可由教师公布正确答案，看谁做得又快又好。个人竞赛有助于学生分析对知识的掌握情况，有助于发现自身与学业目标之间的差距，从而加深知识的理解和掌握。
四、操作实物，加深学生的感知
教师在教学过程中，可出示实物，让学生通过动手实践，亲身感知实物的特点和规律，从而得到数学知识，探求到数学规律。在进行圆的周长这一内容的教学过程中，学生可以在教师的引导下，通过初步感知、动手实践、积极思考，自主地探索圆的周长和面积公式，既掌握了公式，又加深了他们对公式的理解。在《图形的变换》这一章节中，同样可以完美地运用这一教学方式，激活学生的思路，开阔学生的视野，培养学生动手操作的能力和创新的意识。五、运用故事、童话，体会数学学习的趣味性
兴趣是最好的老师。在小学数学的教学过程中，教师可将小学数学知识自然巧妙、系统完整地融合到符合小学生心理特点、审美情趣及学习规律的故事和童话中去，让学生在教师为他们营造的一个生动、活泼、富有童真的学习环境中，带着兴趣自主地学习数学，从而把孩子带入数学王国。这一情境在小学低年段的数学教学中比较常见。在小学数学一年级《分类》这节课的教学过程中，教师首先向学生讲述了一个发生在草原上的故事：草原上一年一度的运动会又要开始了，一大早，喜羊羊和美羊羊就跑到懒羊羊的家里找他去看运动会，结果，一进房间发现懒羊羊的家实在是太脏了。这时，教师出示道具：袜子、毛巾、牙具、外套、作业本、铅笔、转笔刀、碗、筷子和四个贴有“衣柜”“卫生间”“书桌”“厨房”的盒子。教师提问：你们谁能帮懒羊羊分分类，把这些东西放好吗？在这样一个生动有趣、为他们所乐道的情境中，学生走出了枯燥无味的数学沙漠，充分体会到了数学王国给他们带来的无穷欢乐，教师也在教学过程中体会到了童真的快乐。由此可见，在小学数学的教学过程中，若充分地运用情境教学，可以极大地提高课堂的教学效果，激发学生的好奇心和主动探究知识的，从而引导学生走进乐趣无穷的数学王国。
（作者单位 吉林师范大学） WWw.808so.com 808论文查重