谈述留守关注留守儿童构建和谐校园

更新时间:2024-01-25 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:随着我国经济的快速发展,越来越多的农民涌入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。本文主要以农村留守儿童的教育现状及解决策略等方面作为分析重点,提出留守儿童问题的严峻性与解决该问题的重要性,并针对性地提出解决留守儿童问题的一些构想与对策,从而引起社会与家长对留守儿童问题的及关注。
关键词:关注;农村留守儿童;文化教育;建和谐社会
1003-2851(2012)-12-0099-01
为改善经济状况,农村人口大量涌入城市,但城市生活成本高,农民工到城市难以立足等诸多原因,大部分进城农民工只能将其子女留守农村。留守儿童的教育问题也成为班主任工作及学校教育的一个难点,教育工作者应该关注留守儿童的教育问题。

一、留守儿童的现状

1.据有关部门统计显示,目前全国流动人口超过1.3亿,16岁以下“留守儿童”2300多万人。尤其是义务教育阶段,由于孩子年龄小,生活自理能力差,是非观念模糊,父母长年在外工作,留守儿童得不到有效的监护和引导,孤独的生活对孩子人生观、价值观、社会观容易产生不良影响。他们心理健康方面已呈现出的一些倾向性问题,导致了这些留守儿童出现了这样那样的问题。现在出现的最大的摘自:毕业论文格式www.808so.com
障碍就是留守儿童的孤独,包括成长的孤独,情感的孤独。成长孤独会引发价值观偏离主流,而情感孤独会让留守儿童更容易悲观、消极。
2.由于父母长期在外打工,留守儿童的监护人往往是爷爷奶奶、外公外婆,或者是亲属充当临时监护人,他们在学习中出现的种种问题,监护人有时不会辅导,不想辅导;他们在生活中出现的种种问题,监护人要么监护不力,要么监护不到位。留守儿童的学习得不到及时的家庭辅导,留守儿童出现了厌学、逃课现象,有的甚至于完不成义务教育,出现了辍学;留守儿童的生活得不到保障,身体健康受到影响,轻则生病重则导制残疾。留守儿童学业隐忧增多的现象扰乱了学校的工作,也增加了学校的工作难度,尤其是增加了班主任工作难度。
3.由于父母长期在外打工,留守儿童的日常生活质量下降,家务负担加重,留守儿童生活质量呈现逐步下降的趋势。一是生活自理能力差,饭菜质量差,能够做熟吃也就不错,只是吃饱肚子,不讲营养;二是留守儿童不会正确消费,对父母亲寄给的钱胡花乱用,甚至于暴饮暴食,损害身体健康。三是有好多监护人身体不好,反过来还要孩子照顾他们,所以他们的家务也很重。
4.由于父母长期在外打工,留守儿童的道德行为得不到引导,安全意识得不到提高,隐忧增加,伤亡事故时有发生。这又要求家长们在外出打工时要考虑全面,给留守儿童一个安全的、舒适的环境。杜绝农民工群体出现“富了这一代人,垮了下一代”的情况发生。

二、解决留守儿童的教育问题的对策

1.全面了解掌握班级留守儿童情况,建立留守儿童档案。作为班主任全面掌握本班留守儿童数量、家庭及监护人、思想品德、行为习惯、学习态度等情况。认真建立留守儿童详细档案,对出现的问题及时解决,第一时间与监护人取得联系。并且利用中午、傍晚的时间对他们进行学习中出现的问题及时有效的辅导,使他们对学习不再害怕,不再讨厌。在辅导的过程中,班主任、科任教师要与他们近距离接触,消除他们心理上的障碍,让他们畅所欲言说出心里话,以便于教师了解。鼓励留守儿童有勇气诉说自己的委屈,遇到问题可以得到必要及时的引导和教育。弥补父母不在身边的家庭教育缺失,学校注重开展丰富多彩的课余文化生活,吸引留守儿童参加文明健康的活动,让他们融入集体之中,消除孤独感、自卑感,促使其人格的健康发展。
2.儿童关爱留守,给他们以温暖。留守儿童最需要的还是心理上的安慰和关心,一个人的心理健康得不到保障,是不可能很好的融入生活的。只有给予他们更多地关心,让他们从心里感觉到更多地爱,感觉到社会的关心,他们才能敞开心扉,以真实的自己面对社会,面对生活。
3.我们应尽快建立寄宿制学校,那就要求农村教育应该加大投资力度,配备专业生活教师教师。学校作出适应性调整,一是开设生活指导课,增加人格教育、性格教育内容;二是放宽农村义务教育阶段学生寄宿条件,使寄宿学校变成更多“留守儿童”暂时的“家”。给留守儿童一个安全、舒适的学习、生活环境,在一个拥有良好道德氛围的环境中健康成长。只有这样,当留守儿童在生活上出现了问题,可以得到教师的及时帮助;当留守儿童学习上出现了问题,可以得到教师的及时辅导;当留守儿童在道德上出现了问题时,可以得到教师的及时引导;当留守儿童在情感上出现了问题时,可以暂时得到教师的关爱!
构建和谐校园,必须关注留守儿童。让我们全社会都来关心留守儿童!让他们健康成长!
参考文献
徐群.关注留守儿童教育与创建和谐新农村[J].现代农业科技,2007(11):156-157.
常青.农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例[D].华东师范大学硕士论文,2007:17-23.
[3]方铭琳.留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育,2007(10):32. 参考文献徐群.关注留守儿童教育与创建和谐新农村.现代农业科技,2007(11):156-157.常青.农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例.华东师范大学硕士论文,2007:17-23.方铭琳.留守儿童的关爱教育机制.中国农村教育,2007(10):32. WWw.808so.com 808论文查重

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