本站原创关键词：以人为本理念；高校学生管理；特点
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自2005年9月，教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》实施以来，以学生为主体，尊重学生个体需求，服务学生未来就业为主导的人本主义学生管理理念成为高校新的管理思想，各地高校的学生管理工作都有很大的发展，本文结合实际，从实践出发，简单分析以人为本理念指导下的高校学生管理工作的特点，希望能为当下的高校学生管理工作提供指导和帮助。
在新时期新形势下，以人为本理念指导下的高校学生管理工作有如下五个特点：
一、注重学生的内在需求
注重学生的内在需求是以人为本理念指导下的高校学生管理工作的内在的出发点。以人为本的理念要求对管理对象即学生有正确而充分的认识和把握，要求于对学生发展过程中各种矛盾有深刻的洞察。就高校学生管理工作而言，高校学生管理工作者要充分考虑大学生的内在心理需求，全面考查学生的个体情况，重视个人需要在管理中的地位和作用，并把它们看作是运动的、变化的，只有这样，高校学生管理工作才能提高管理效率，同时有利于学生的全面发展。二、尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位是以人为本理念指导下的高校学生管理工作的本质特点。它主要表现在以下几个方面：第一，尊重学生的权利、人格和兴趣特长。例如，在制定各项规章制度，推出相关管理措施之前，应充分征求学生的意见。还可以根据学生的不同兴趣特长，鼓励和指导学生成立各种社团，以培育和发展学生的兴趣特长。第二，建设一支高精尖的学生自我教育、自我管理、自我服务队伍。以人为本高校学生管理工作的实质就是在调动和保护学生的自我管理的自觉性和工作学习的积极性、主动性、创造性的基础上建立管理活动的动机和原则，以实现学生的全面发展。三、注重学生的个体差异
注重学生的个体差异是以人为本理念指导下的高校学生管理工作的基本立足点。大学生由于受成长环境、教育和自身主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。如果不注重大学生个体差异，单纯利用和采取千篇一律的集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到高效的教育效果。这些因素就要求高校学生管理工作不仅要注重全体学生知识获得的教育，而且要注重大学生个体发展的差异。因此，高校学生管理者应全面细致地观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在的闪光点，因材施教，给大学生创造一个自主的发展空间，并对他们高标准、严要求，使每个学生充分发展个性而又不脱离健康发展轨迹，从而实现每个学生健康、自由而全面的发展。四、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是以人为本教育管理思想的重要思想基础。在以人为本理念下，教师和学生都是管理的主体，教师与学生要相互协作，实现双向管理。一方面，作为教育者，首先要尊重和爱护学生，同时，教育者要能够认识到作为教育活动的主体之一，要不断提高自身素质。以人为本的管理思想强调的是主体和客体的全面发展，既要放弃单一的师道又要摒弃学生中心论，提倡师生关系的和谐发展，营造一种教学相长的学习氛围。总之，教育者和学生的主体地位不是相互孤立而存在的，两者在教育管理活动中是相互促进的结合，体现出教育管理活动的真谛，实现教育管理的价值。五、建设良好的高校校园文化和环境
营造一个公平、自由的校园管理环境，是以人为本的管理思想在高校教育管理中的集中体现。日本教育管理理念首先要求管理者改变校园环境，为学生提供优质、和谐的校园环境，使学生在提高学生学习效率的同时，自身的文明程度也得到有效的提高；和谐友善的人际关系，不仅能够使学生心情舒畅，有利于学生身心健康，还有利于加强高校本身的凝聚力，使学生在一个充满爱和信任的积极健康的思想环境中成长和发展，为高校的建设奉献自己的力量。其次，人本教育管理理念要求加强校园文化环境的建设。校园文化是一个学校教育活动的灵魂，健康和多样的校园文化，激起学生努力学习、积极向上的内驱力，推动学生形成健康、积极向上的人生观和世界观。总而言之，以人为本的学生教育管理工作，就是要实现以人为本的自主管理，最终的重点要从传授道德知识和灌输现成结论，转移到让学生自主掌握学习、交流和思考的武器上来，高校学生管理者要以学生的内在要求为中心，以学生的个体差别为着力点，充分尊重和体现学生在学生管理工作中的主体地位，充分发挥学生的自觉性、积极性、主动性和创造性，构建良好的相互促进的师生关系，建设丰富多彩、朝气蓬勃的校园文化和健康、优雅的校园环境，提高学生的道德辨别力、判断力、选择力和创造力，最终的归宿点是实现每个大学生自由、全面、充分的发展，让大学生学会面对人生，创造生活，实现人生价值，同时造福于社会，投身到建设中国特色社会主义社会的伟大实践中。但是，就现在高校学生管理工作的实践情况来看，高校学生的管理工作仍存在一些问题，例如工作不到位，工作方式过于单一和简单，缺乏使用信息技术等问题，还需要完善。
参考文献
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