本站原创关键词：小学英语教学方法策略；高效性；音乐；节奏
音乐是一种美的艺术，可以传达人的情感，陶冶人的情操，放松紧张的心情。将音乐带入英语学习，两者之间紧密结合，生动形象地表达我们的情感。
一、小学英语教学中有效运用音乐策略的意义
1.用音乐激发学生学习兴趣音乐教育是一种逻辑性、参与性、实践性很强的活动。如果我们能开发音乐的感知力、想象力和创造力，就可以充分利用音乐的特性，将音乐元素加入到英语学习过程中，让学生感到新奇，激发他们学习英语的兴趣，并且让他们在音乐英语课堂上感受美。
2.音乐教授英语新的语言学习途径
运用音乐教学是一种与传统教学相比较尤为新颖的教学途径。音乐也使学生感到轻松，带有节奏性的授课，抑扬顿挫的语调，吸引学生好奇心，有利于学生注意力的集中。音乐带入语言学习拓展了学生学习语言的途径。
3.对于学生、团体、教师，音乐教学都做出积极贡献
对于学生，轻松的乐曲能增强学生记忆力，提高学习热情。对于教师，在学生面前动听的范唱，给学生留下深刻的印象，增加知识传授能力，增加教师的魅力，在这个过程中，进一步让老师走进学生的世界，加强师生间的感情交流。
二、音乐走进小学英语课堂策略应用
1.课前音乐欣赏，放松学生心情课前欣赏歌曲，用音乐烘托氛围。音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣。而且音乐内容也对学生有明显好的效果，励志歌曲，坚定他们的梦想；友情的歌曲，帮助学生建立良好的友谊；外文歌曲，锻炼听力，培养语感，大大放松了学生的心情。
2.音乐导课，新颖独特
导入的艺术体现在是否具有针对性、启发性、新颖性、趣味性与简洁性等方面。教师选择用音乐导课，让学生沉浸在舒缓、优美的乐曲中，让歌曲的内容走进学生脑海中，让音乐打开学生语言殿堂的大门。这要求教师做到导课的音乐内容要求与教学内容相关，使学生感受到这节课新颖独特，有助于学生记忆学习内容。运用英语歌曲来导入新课，就能达到事半功倍的效果。
3.运用音乐旋律学习英语内容
教师应当每时每刻积累自己的教学经验，并将经验学以致用，开发创造能力，运用更好的教学手段。运用音乐旋律学习英语内容正是一种新型教学手段。在积累传统的英语教学经验的基础上，创新地开拓新的语言学习方法，是教师需要具备的一种教师技能。
教师可以将教学内容带入音乐旋律中。小学生学习掌握的歌曲一般具有节奏活泼轻快、旋律简单易学的特点。教师可以将所要学习的英文内容编到小学生已经学会的少儿歌中。例如：当学生学习“yellow”这个单词时，我们将“yellow”这个单词带入到歌曲“祝你生日快乐”中，将这首歌唱完，同学就要唱上12遍的单词“yellow”。短小的英语句子也可以加入歌曲中，例如“Sunday is fun for me.”我们就可以选择《拍手歌》的曲调加以修改，来练习英语句子。
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运用音乐进行课堂提问。课堂提问是一门艺术，合适的提问，往往使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如：当提问课“What’s your name？”时，我们可以用“两只老虎”的曲调提问。同学们也可以运用此曲调回答问题。课堂气氛既活跃又有序，改变以往那种呆板的提问方式，体现“寓教于乐”的教学理念。
4.音乐带来想象，深刻理解
在教学过程中，教师可以运用音乐刺激学生的听觉加强记忆。
播放音乐，学生充分发挥想象力，学生听着乐曲，读着文字，由于学生的视觉、听觉同时作用，进入了一种曲中有文、文中有曲的境界，自然也就提高了记忆效果。
例如：在学习动物的时候，教师可以播放动物的叫声；当学习天气的时候就播放一些风声、雨声、雷声等让同学们闭上眼睛感受自然的天气变化，继而学习。既符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。
5.欢快节奏，高效学习
音乐的节奏让人欢快，让人振奋，也会让人安静。节奏带给我们的是一种规律，一种章法，在寻求高效学习英语的过程中，音乐就像一把鼓锤敲响前进的鼓点，音乐节奏的力量又像一只结集号，可带领齐、团结。
小学课堂出现的问题是：上课自律性不好，朗读时喜欢拖长音，集体朗读时抢读或者小部分同学跟不上大多数同学的速度，分不清轻读重读。针对这些问题我们可以巧妙地运用音乐节奏来解决。
具体的运用方法如下：在规范课堂纪律上，运用欢快的节奏。大家一边拍手，一边读句子或者单词，在由慢及快的过程中，讲话的同学就会加入集体的朗读过程中，由于速度适中，并且需要集体配合，同学们就不会抢读，也不会拖调。这样就不仅把原本枯燥的死读书变得活跃起来，而且对于课堂纪律的控制有事半功倍的效果。
根据英语单词的不同音节我们可以运用拍手、跺脚的方式找到读单词的节奏，有节奏地朗读单词和句子都有助于我们找到英语的语感。例如：beautiful是三音节单词，我们就可以运用拍三下手的方式读单词。加快拍手速度，让同学们读得更加流利、自然，使学生循序渐进地快速掌握语感。
小学生很难掌握重读音节。在重读音节上我们加大拍手力度。同样的方法，在一个完整的句子中，虚词轻读、实词重读也可以运用掌握拍手力度的方法边拍手、边朗读。
6.欢乐英语课堂，音乐中学习文化
在学习英语的过程中，由于教科书内容涉及文化的学习。教师在教学过程中，应该运用音乐方法教授这部分内容，加深学生对外来文化的理解，增加学生的综合知识。
在学习感恩节的课程中，学习节日短语“Thanksgiving Day”时，可以放感恩的音乐例如《感恩的心》，再介绍外国人怎么过感恩节，学生在道德教育上也受到感染。在学习新年“Spring Festival”这个短语时，一起探讨过新年都做些什么，然后让同学们一起唱《新年好》，由于旋律简单还可以一起唱英语版的“Happy new year”。课堂气氛马上活跃起来。
三、高效运用音乐策略学习小学英语中的注意事项
1.选择音乐应难易适度我们选的歌曲的难易程度应该适合小学生的接受能力。学生耳熟能详的儿歌简单，而且轻快动听，应为填充英文的首选歌曲。
2.英语课堂音乐运用应适当
一节课中乐曲的应用要服从教学的需要。不一定节节有乐曲。英语课毕竟是以学习英语知识为主，不等于音乐课。教师必须掌握好音乐运用的尺度。
3.音乐播放要适时
播放曲子的最好时机即学生需要。根据学生不同的需要选择适当的音乐配合教学。歌曲播放时间、音乐声音大小，都要适度掌握。
4.音乐内容要适当
选择的歌曲内容要适当。应适合学生，不应有太多的成人色彩。内容应贴近英语学习内容，积极向上。
将音乐带入小学英语课堂中的新教学模式给英语教学带来了勃勃生机与曙光。音乐在英语教学中的高效性有目共睹。音乐洗涤人的心灵，在教学中带给学生欢快，加快学习效率，音乐的节奏有其科学的规律性，在新时代的英语教学中必将成为有效的教学方法。
参考文献：
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（作者单位 吉林省四平市吉林师范大学）