本站原创关键词有效性动脑动情动心
从有效教学的理论学习中，我深刻体会到：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
有效教学作为一种理念，是一种动态的过程，一种注重全面发展的结果。在我们的实际教学中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就不能称之为有效教学。一节课是否有效，教学步骤是关键。从对学生的了解、教师自身的准备到教学内容的选择、教学过程的构建，从课堂的管理、作业的设计与批改到课堂教学评价的斟酌、课后的反思，每一个步骤都要做到精益求精，这样的教学才能有效，这样的课堂才能成为艺术的精品。
作为一名新课程背景下的高中物理教师，我们的学生正面临着新的高考模式，语、数、英三大科和两选科的高考要求，导致物理选科面临课时紧、内容多的尴尬局面。如何提高物理课堂教学的有效性呢？
一、课前“动脑”，精心备课
首先要有效备课。切实做到备学生，备教材，备教法。备学生，就是要深入了解“学情”，这也是有效教学必需的步骤之一，教师要根据学生的知识经验、学习习惯、心理规律等宏观、共性、静态的学情，结合教学内容，对学生在课堂上的表现作一个预先推测。只有深入地研究学情、准确地了解学情，才会使教学方向更正确、方法更灵活、效果更理想，才会使学生获得最大程度上的发展。开动脑筋，深入细致地做到以下几点：（一）细查学生的“已知”（二）详备学生的差异（三）着重研究学生的“思维”（四）顺应学生的心理特点。备教材，要用心研读课标要求，把握教学目标，精心研读教材，熟悉教学内容，精心撰写教案。备教法，要全面地掌握学生的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境，选用恰当的教学方法，做到有的放矢。二、课堂“动情”，提高实效
要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地——课堂。要向课堂45分钟要效率。（一）满怀热情的心理准备。兴趣是学习积极性的前提之一。教师要培养学生积极的学习情绪，就必须提高课堂讲授质量，提高讲授的艺术性。要使学生以学为乐，使学生听课成为一种渴望、一种美的享受，甚至使学生有听完这堂课，又盼着听下堂课的心境，在这种情况下一定能取得好的教学效果。（二）动手创设一定的教学情景。物理是一门以实验为基础的学科，有大量的实验可以让学生动手，在探究教学中让学生感受深刻。（三）随时掌握学生的心理准备。在教学活动中，教师同时要具备以下良好的情感心理品质：（一）透彻的观察力（二）良好的注意分配能力（三）明晰而又有说服力的表达能力(四)言传身教。
另外，教师要重视课堂提源于：毕业设计论文网www.808so.com问和评价。提问是课堂教学的主要手段，是达到教学目标的最有效方法。课堂上，教师对问题设计的前提应该是有利于教师把握学生思考方向，有利于学生能力的培养。要根据教学内容和学生具体情况，创设问题情景，提出建构性的问题，从而促使学生主动尝试、探索解决问题，学生的主体作用才能充分得到发挥，取得好的教学效果。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。作为老师对同学提出问题后，必须要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学氛围。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学氛围。
三、课后“动心”，提升能力
要不断进行教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在此过程中，不仅有加工，而且需要有情感等动力系统的支持。反思的内容可包含以下几个方面：（一）反思教学内容：要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计羡慕不已，有时不禁困惑：自已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们才明白，这里还有个人的专业问题。一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀和专业知识有关。学识浅薄，无以支撑，自然会和优秀课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们的教学都是不小的促进。（二）对教学效果的反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考。回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课常观察、个别访谈、形成性测验等多种方式，及时了解自已的教学效果。反思这些方面，对自已的后续教学有很大的好处。相信只要按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造、平等、和谐的教学氛围，一定能达到事半功倍的教育教学效果。
参考文献：
赵国忠.有效教学最需要什么，版本：第1版，南京大学出版社.
孙广华.新课程背景下课堂教学设计-无锡市教育研究中心.高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造、平等、和谐的教学氛围，一定能达到事半功倍的教育教学效果。参考文献：赵国忠.有效教学最需要什么，版本：第1版，南京大学出版社.孙广华.新课程背景下课堂教学设计-无锡市教育研究中心. WWw.808so.com 808论文查重