本站原创关键词：高职教育；教学实践；计算机
随着社会经济的不断发展，我国的高等教育也在不断地推进，高职教育作为实现高等教育大众化的重要途径，已经成为高等教育教学改革的重要课题，引起人们越来越多的关注。如何根据时代的发展要求设计合理的教学内容和课程，成为高等职业教育面对的重要难题。
一、高职计算机教学的发展存在的理由
随着信息技术的不断发展，我们已经逐渐进入知识经济时代，高新技术产业正在蓬勃发展，计算机和网络技术发挥着越来越重要的作用。高等职业教育也在教学上进行了一系列的创新，但是，依然存在着很多的理由。1.社会经济发展对高职教育提出了更高的要求
随着信息技术的发展，经济全球化的趋势进一步加强，世界各地的联系日益紧密，逐渐开始走向一个整体。尤其是在我国加入WTO后，世界各国间的信息共享和传递取得了重大的发展和进步，市场人才需求结构也发生了重大的变化。但是，目前我国的高等教育教学并不能满足产生大批网络人才的条件，在信息教学平台的方案策划方面存在着明显的不足。
2.学生对计算机掌握程度差异大
随着信息技术的发展，计算机网络技术成为教学内容中重要的内容，对于提升学生的综合素质具有十分重要的作用。然而，尽管计算机技术占据着高职教育的重要地位，但是，许多偏远地区由于条件所限并没有展开这项工作，也使得起点较低的学生丧失了学习的主动性。
二、新时期高职计算机教育的深思与实践
1.构建以就业岗位和职业群为导向的课程体系课程的设置是否科学，直接关系到高职教育的效率和成果，相对于普通高等教育，高职教育更加具有职业性和技能性特点，这就要求高职教育将教学课程和专业技能有效结合起来，根据计算机的岗位和职业需求进行课程的设计，形成有效的人才培养模式。在课程的设计中，可以将计算机素质、计算机知识、学生独立获取计算机知识的能力、计算机应用四个部分有效地结合起来，进行课程设计。
2.改善教学方式和实践教学质量
首先，在传统的教学中通常是板书教学方式，缺乏灵活性和吸引力，在信息技术日新月异的今天，计算机技术也成为社会经济生活中的重要内容，构建合理有效的教学策略，加强职业能力培养在高职教育教学中的地位成为重要的内容。其次，由于高职学生水平差异较大，掌握计算机的能力各不相同，采用传统教学方式并不能有效地提高教学的质量，因此，必须实现分层教学。同时，高职教育应该对教学的方式进行创新，设计灵活的实践教学方式，大力提高学生的创新能力和解决理由的能力，发挥计算机网络的作用，让学生能够真正利用好信息网络，进行独立操作和创新。另外，高职教育应该引进“任务驱动”教学策略，进行互动教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，任务驱动教学是一种新式的教学策略，是指教师在教学的过程中将教学内容引入一个个具体的任务中，通过学生分组合力完成各自的任务，提高学生的实践能力和创新思维。
3.由于传统的考试方式较为单一，观念也相对落后，学生的个性不能很好地体现出来，不能有效地提高高职教育教学的质量，这就要求高职教育应该建立合理的考评机制。首先，高职教育应该对传统的单一笔试进行调整和改革，实现笔试操作相结合的考试制度，提高学生的实践能力。其次，应该实行项目考试法，要求学生独立完成数据库管理系统的设计并对此进行答辩和设计报告。然后，高职教育应该以操作考试代替理论考试，更好地推动学生的动手能力。同时，高职教育应该选择适当的职业资格和高新技术考试标准题库进行考核，不仅可以作为考试成绩，还可以使学生获得相应的职业证书。
近年来，高职院校在计算机人才的培养方面一直都在不懈努力，并培养了许多适应社会发展需要的高素质人才。但是，在高职教育的教学实践中也认识到，高职计算机教学目前还面对着许多的理由，需要从教学模式、内容、手段等新时期高职计算机教学的深思与实践论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.各方面进行创新。只有这样，高职计算机教学才能取得更好的教学效果和质量。
参考文献：
[1]陈娟.高职计算机应用技术专业课程改革探讨[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）.
[2]周琳.高职院校计算机基础课程比较教学法研究与实践[J].林区教学，2011（7）.
（作者单位 吉林省通化市第一职业高级中学）
编辑 代敏丽