本站原创关键词：思想政治教育路径教育者教育对象教育客体
思想政治教育的教育路径在我国就是指教育者根据社会主义社会下形成的思想道德要求、社会主义核心价值体系以及受教育对象思想品德形成的规律，对受教育对象进行有目的的教育，使得受教育对象的思想得以形成和发展，逐渐形成社会所期望的思想品德的教育逻辑指向。同时，我们也可以这样解释：思想政治教育的教育路径就是指它的实践线路，是思想政治教育整个过程的组织形式。教育者、受教育对象通过教育客体实现信息的共享和交流，使经验的东西在传达给受教育者之后被消化、吸收，形成高尚的思想品德，形成正确的世界观、价值观、人生观。第一种解释是抽象的逻辑解释，注重逻辑指向特征；第二种解释则把重点放在实践上。路径是主客体的统一，同时也是抽象和具体的统一。所以既具有理论性，又具有实践性，这正是思想政治教育应该具有的特质。
一、高职学生思想的特点
学生的思想特点主要表现在以下几个方面：1、思想活跃，观念超前。高职学生大都是在我国经济快速发展的时期成长的，生活与学习氛围相对宽松，使得他们接受了各种信息 ，这就造就了他们思想活跃、观念超前。
2、思想素质相对较低。他们文化水平相对较低，造就了其学习能力要差，使其整体素质相对较低。如 ： 他们在学习上缺乏自我学习能力，生活中缺乏自 我管理能力，成长中缺乏自我教育能力。
3、思想的功利性较强。主要表现为学生在学习中不刻苦学习，考试时为拿到高分获得奖学金 ，不折手段抄袭；在入党动机上，为将来工作中提供方便选择入党；与人交往中，选择往，看是否能对自己有利等等现象。
二、思政教育路径创新探讨
1、思想政治教育传统路径传统的思想政治教育路径无非就以课堂为依托，教师运用一些教学手段、教学技术，把自己的知识结构中的科学理论和技术传授给受教育者，也就是学生，使学生形成社会期望的思想品德、价值体系。思想政治教育理论课承担着对高职高专学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，是对高职高专学生进行思想政治教育的主要渠道。而且思想政治教育理论课是每个学生必修的公共基础课，在整个课程设置中有着不可替代的位置。所以传统路径还是占主要位置的，但是我们的教育工作者在保证传统路径顺利进行的同时也要努力探索新路径，思想政治教育实现可持续发展。
2、互联网路径
90年代中期开始，我国开始进入互联网时代，高职高专学校的学生也正是从这个时候开始接触互联网，同时也开始了思想政治教育的新起点。从此以后网络无处不在，学生们的生活、学习慢慢的越来越离不开互联网，发展到2000年的时候，电子商务、网购也开始盛行。总之，到现在为止，大学生们已经与互联网建立了无法割断的联系，互联网不仅给学生们带来各种便利，而且网络这种媒体也每天无时无刻不在给他们传播一些信息。但是从总体上来说，我国网络思想教育进程缓慢，成效不大。存在这样几个原因：受教育者自觉性不够高；相关部门及人员没有很积极的推广、宣传这个路径；还有就是就算网站这个平台有了，后期缺乏专业人士进行维护，没有上传受教育者期望看到的信息。
近年来，各大高职院校纷纷有了校园网平台，集教学、科研、管理、服务功能于一身，既为教职工提供了便利，也为学生提供了便利。学生们可以享受到不少便利，可以获取学校的各种资源和信息。一个很好的对学生进行思想政治教育的平台，教育工作者、实践者应充分利用这个平台，对高职院校的学生进行思想政治教育。教育者在依托这个平台的同时要思考如何了解学生的心理需求、社会需求，以吸引学生来关注网上的有关思想政治教育的内容。比如，进一步美化网站，做好网站的技术维护；上传一些有意思的同时又具有教育意义、具有启发意味的专题；升级系统，加快网速。
另外，互联网这个路径并不单单只有学校可以引用，实践。其他教育部门也应该重视这一路径，比如，建立更多的新闻网站，并且是具有思想政治教育功能的新闻网站。总之，只有全社会动员起来了，思想政治教育成了全民的了，那就说明我们的思想政治教育真的成功了。
3、借鉴外国思想政治教育实践经验
每个国家都有自己的思想政治教育，思想政治教育对于每个国家都至关重要。但是由于意识形态、政治、经济、文化方面的差异，所以每个国家进行思想政治教育的侧重点有所不同，内容、方式等也会有所不同。随着世界普遍交往的建立，我们应该取人之长，补己之短，借鉴别过的有益经验，深化我们的思想政治教育，改革思想政治教育路径。当然，不是依葫芦画瓢，而是得道，学到别国思想政治教育路径的精髓，创新我们的思想政治教育路径。
三、结语
思想政治教育路径是一个动态的过程，整个过程，教育者依托教育客体，实现对受教育者的教育。教育者和受教育者是教育路径的核心要素；教育信息是教育路径的媒介。意思就是说思想政治教育路径是由教育主体、教育客体、教育媒介三个要素构成的。三个因素相互影响、相互作用，从而构成运动。所以，以后我们的教育工作者在思考、探索高职思想政治教育新路径，必须在这个动态的系统中动态的考虑。
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