本站原创导入环节注意力学习兴趣在课堂教学中，导入环节是一节完整的课的重要组成部分，也是一节课的开头部分。教师在课前导入环节的几分钟如果能够利用灵活多样、生动有趣的导入环节来吸引学生的注意力，引起学生思考和探究的，这会给接下来的课堂讲解带来非常积极的作用。因此，作为教师，要想上好课，在课堂教学中有所建树，就一定不能忽视导入环节。以下是初中政治教学中，教师经常会用到的一些导入方式：
一、故事导入法
爱听故事是孩子的天性，在课堂上，生动有趣的故事不但可以活跃课堂气氛，还可以有效调动学生的兴趣，增强政治课堂内容的趣味性。因此，在政治课堂教学中，利用故事导入新课就是一个非常不错的方式。例如，我在给学生上到《天生我材必有用》这节课的时候，就给学生讲了这样一个真实的故事：有一个女孩拥有一副天籁般的嗓音，然而遗憾的是，她却长了一口龅牙。因此，这个女孩从来不敢在人前唱歌。有一次，在朋友的鼓励之下，这个女孩终于鼓起勇气去参加歌唱比赛。然而，在比赛的过程中，为了掩饰自己的龅牙，女孩不敢张开嘴巴大声唱歌，因此最后遭到了淘汰。正当她沮丧之时，一个评委走了过来告诉她：“只要你忘掉你的牙齿，充满信心，你就一定能够取得成功！”就这样，在这位评委的鼓励下，女孩逐渐走出了龅牙的阴影，找到了自信，最终，这个女孩终于成为了一位著名的歌唱家。通过这个有趣的故事，生动地向学生阐述了“天生我才必有用”的道理，这样，今天的主题就自然地被引了出来。二、悬念导入法
在教学过程中，通过设置一定的悬念，可以有效激发学生的好奇心，因此，在导入环节通过设置悬念的方式来进行新课导入，往往会取得非常不错的效果。例如，我在给学生上到《保护我们的共有家园》这节内容时，就在上新课之前设计了这样一段导入：“同学们，你们知不知道在我国被称为母亲河的河流是哪条？”“黄河”同学们异口同声地回答道。“不错，黄河是孕育整个华夏文明的摇篮，可以说，没有黄河，就没有现在的中国。”接着，我又给学生展示了几幅有关黄河的图片，学生的注意力纷纷被波澜壮阔的黄河所吸引住了。然后我接着说道：“那么你们知不知道，眼前这条波澜壮阔的母亲河在七十年代的时候曾经出现过断流？”听到这里，很多学生感到异常吃惊。这时候，我就借机提出问题：“下面我们一起来讨论一下，造成黄河断流的原因有哪些？”问题一出，学生的思维被迅速打开了，于是我就引导学生从自然环境、人口、科技、工业建设等多个途源于：标准论文格式范文www.808so.com径去分析黄河断流的原因。就这样，通过一个问题，有效地调动了学生参与的积极性，这时候，“保护我们的共有家园”这一课题就呼之欲出了。
三、游戏导入法
寓教于乐一直是我们教育工作者所追求的一种理想的教育境界，在政治课堂上，如果我们能够利用做游戏的方式来导入新课，就可以迅速地引起学生的兴趣，使得学生在游戏的过程中不知不觉地进入状态，并在接下来的学习过程中显得乐在其中。例如，我在给学生讲到《优良的意志品质》这课时，就在上新课之前请了三位学生上来做一个小游戏，游戏内容很简单，就是让学生举起双手，踮起脚尖，然后看哪位同学坚持的时间最长。待游戏结束以后，我就请这三位学生谈一谈自己在游戏过程中的体会。而这三位学生的感受几乎差不多，就是坚持。这个看似简单的游戏其实是在生动地告诉学生，一些看似简单的工作，要想坚持下来需要强大的意志力，而这种意志力往往会是决定最后成败的关键。四、多媒体导入法
随着教育条件的不断改善，多媒体信息技术越来越频繁地走进了我们的课堂。利用多媒体工具可以有效打破课堂教学的封闭性，使得教学内容可以透过多媒体工具无限地向外界延伸，这不仅可以扩展学生的知识面，同时，多媒体工具这种声音、图片、动画等多种形式为一体的教学工具可以对学生的多种感官进行刺激，对于引起学生的注意力、加深学生的印象具有很好的作用。为此，在政治课堂上，教师也可以利用多媒体工具来开展课前导入，通过给学生播放一些视频资料来导入新知识。例如，我在给学生上到《消费者的合法权益受法律保护》时，就在上课之前给学生播放了一段某游览区缆车发生坠落事故的过程，学生纷纷被眼前血肉横飞、哭声震天的事故画面震撼住了，接着我再顺势说道：“类似这样的悲剧其实每天都在上演，那么怎样才能够尽量避免这些事故的发生呢？这就是我们今天要探讨的问题，关于消费者的合法权益受法律保护的问题。就这样，由于有了前面的视频资料做铺垫，学生的注意力处于一个非常集中的状态，这时候进行教学活动，学生能够给予更多地回应，这对于提高课堂教学的效率和效果大有裨益。除了以上所列举的几种导入方式，在政治课堂上，还有很多的导入方式可以选择，像是以旧引新导入法、生活实例导入法、热点时事导入法、图片导入法等等，只要方法得当，导入环节会对整节课起到积极的促进作用。当然，如果方法不当，导入环节不但不能起到应有的作用，反而会拖累整节课的教学进度，降低教学的效果。以下是教师在导入环节中经常会出现的一些问题：一是，导入方式过于单调。导入方法最重要的目的就是引起学生的学习兴趣，因此，导入方式过于单调是导入的大忌，例如，很多教师在上新课的时候，千篇一律地都是采用复习的方式来导入新课，这样会使得导入活动缺乏新意，从而降低了吸引力；二是导入内容脱离主题。导入的目的是为了引导新知识的讲授，因此，导入内容的设计一定要紧紧围绕接下来所要学习的主题。然而，我们经常看到一些教师，为了引起学生的兴趣，在导入环节会说上一段与教学内容没有什么关联的故事，或者是做一个莫名其妙的游戏，这样的导入就成了为了导入而导入，这样当然无法起到理想的导入效果；三是导入时间过长。一些教师在导入环节动辄会花个十几二十分钟来进行导入铺垫，而真正地新课讲授时间却很短，这样的课堂教学明显就出现了本末倒置。要知道，在一堂课中，导入只是开胃菜，而后面的新课讲授才是主菜，如果导入时间过长，开胃菜吃的过多、过饱，当然会影响接下来的教学效果。
总之，一堂成功的政治课与恰当的导入是密不可分的，一个好的导入犹如一块磁石一样牢牢地把学生的心给吸引过来，激发学生主动地参与到课堂教学中来，为接下来课堂教学的有效开展奠定一定的基础。因此，作为教师，在导入环节中，一定要遵循教学规律和学生的实际，采取灵活有效的导入，争取通过导入来提升整个课堂教学质量。
参考文献：
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陈全德.初中政治课导入方式浅谈[J].青海教育，2009，（Z3）.
[3]王爱平.初中政治的课前导入[J].现代教育探索，2009，（14）.