摘要：我国的基础教育改革正在健康、有序地推进，新课程一步步地走进了学校，走进了课堂，这对教学中学生情感因素的和应用创造了一定的条件。然而青少年的情感目前状况仍不容乐观，如缺乏学习和生活的目标，集体意识淡漠等。这种目前状况，教师真正学生的情感教育，关注学生的情感态度，培养他们对生活的积极态度和正确的人生观，价值观。本文旨在阐述情感教育的概念，性及进行情感教育的策略来说明如何在英语教学中渗透情感教育。
关键词：英语教学 情感 态度 情感教育
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.166
知识经济时代的到来，人与人之间的竞争越来越大，压力自然也与日俱增。然而，紧张繁忙的学习工作使得人与人之间的交流却越来越少，能够宣泄情感的机会也不多，因而人都存在一些心理理由。情感一旦产生危机，严重的就可能导致心理变态，走向极端。例如北京某高校学生硫酸伤熊事件；浙江金华某中学生杀母事件等。这些案件在社会上引起了强烈的反响，给人们敲响了警钟。作为教育工作者，也在认真地反思究竟教给了学生什么？是否真正地把教书与育人放到了同等的地位？在社会高速发展的今天，学校教育的根本任务应该是实现知识，价值与情感的统一。因而，情感教育应该是学校教育的组成，应贯穿的学科教育。作为英语教师，也应该在英语教学中渗透对学生的情感教育。
1 情感教育的含义及性
情感教育是“以人为本”的科学的教育，是教育过程的一；是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏陶震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲；激活他们的内在潜能；发展他们的情感调控能力，促使学生内化而产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，推动学生身心全面和谐发展。
英语教学不仅是语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。情感态度是终生学习的基础和动力。在教学中渗透情感教育，让学生在掌握语言知识的同时领会其中蕴含的情感魅力，引导其形成稳定的学习动机，就能使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，形成正确的人生观和价值观。
2 怎样在英语教学中渗透情感教育
2.1 教师的言传身教进行情感教育
教师在教学中应充分发挥言传身教的示范作用。作为英语教师，应该热爱英语学科，心中应充满作为英语教师的责任感和神圣感，具有严谨的的教学态度，一丝不苟地进行教学，自始自终应饱含热情，从而去感染每一个学生，去带动每一个学生，调动学生的积极性，让学生也能充满地学习英语，并且拥有严谨的学习态度。对于这一点，笔者深有感触。笔者曾去听年级的一位英语教师上课，她丰富的表情，幽默的语言，严谨的教学给笔者留下了深刻的印象，至今也不能忘怀。试问在这种氛围中学习英语怎么不心情愉悦，热情高涨？学习的效果自然也就十分不错。
2.2 为学生创设成功的机会，增强其自信心
英语作为一门外语，它不同于的母语，学生有机会在真实的环境中大量的练习，再加之中英文化的差异，英语成了不少学生学习上的拦路虎。作为英语教师，不仅仅是要帮助学生解决知识上的难点，更的是要让学生体验到英语学习的成就感，从而增强学习的自信心，形成克服困难的意志。在英语教学中，教师应利用一些可调控的因素，创设一定的环境，让的学生都有适合自己的表现机会，从而体验成功感，增强学习的信心。在学生遇到困难的时候，应帮助和学生克服困难，从而形成坚强的意志。笔者所教的班级学生之间的差异较大。在课堂教学的时候笔者就注重面向全体学生，对不同的学生给出不同的任务，争取让他们都有事可做。这样成绩落后的学生也能融入到课堂之中，不会感到被孤立，被排挤，从而也能体验到学习的成就感，增强了其自信心。
2.3 巧设课堂活动，推动学生之间的沟通和交流
现在的学校独生子女占了多数，他们在家里倍受疼爱，根本不懂关心别人，不知道如何与人相处，自我意识浓厚，集体意识却非常淡漠。因此，教师在课堂教学时应有意识地设置一些小组活动，推动学生之间的沟通和交流。在必修6Friendship这个模块的教学中，笔者让学生就自己和身边的朋友或亲人之间出现的理由展开讨论，商讨解决的办法。一些学生纷纷说出自己的苦恼，其他同学纷纷献策，帮助其解决理由。这样的互动和交流，学生在运用英语的同时进行了情感沟通。
2.4 充分利用教材，挖掘主题，对学生进行情感教育
英语教学不仅仅是把课本上的知识教给学生，更的是挖掘教材的主题，提高学生的心智水平，浸润其生命，丰富其情感。新课程改革的实施，新教材走进了校园，走进了课堂，它更贴近的生活。作为教师，应充分利用好新教材，利用里边的生活情境，挖掘主题，确立明确的情感目标，在传授知识的同时融入情感教育，让学生形成正确的人生观和价值观。例如，在必修5 A job worth doing这个模块的教学中，笔者会让学生体验不同的工作，让其体会到任何工作都有其存在的价值。在必修3The violence of nature？这个模块的教学中，让学生观看一些自然灾害的短片并分享自己的感受，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3 小结
总之，在英语教学中融入情感教育的策略是多种多样的。然而要真正做到这一点却不是一件容易的事。它要求教师真正认识到情感教育的性，认识到情感态度是影响学生学习和发展的因素，只有积极向上的情感态度才能增强学生对英语学习的兴趣，从而提高英语学习的效率。青少年时期是人生观和价值观形成的阶段，教师应充分利用教材，挖掘情感教育主题，关注学生的情感体验，推动学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神，为今后的发展打下扎实的基础。只有融入情感教育的英语教学才是真正的素质教育，才能真正培养出社会的优秀人才。
参考文献：
[1]彭素飞.英语课堂教学情感目标达成的有效策略[J].中小学外语教学，2009，（11）：21-24.
[2]何兆林.什么是情感教育[DB/OL].http：//2009.cersp.com.
作者简介：黄敏，四川省成都市川化中学，四川成都 610300
简述在英语教学中渗透情感教育
更新时间：2024-04-13
作者：用户投稿
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