本站原创关键词：高中物理；教学；创新能力
物理学这一学科的实验内容较多，其中的物理实验可以作为物理教学的一种手段，它具有自身特殊的教学功能。通过高中物理中的实验教学，可以给学生提供做实验的材料，对物理定律做出验证，还可以让学生养成良好的思维习惯，总结出相对而言比较科学的思维方法，使学生对基本知识的认识更深刻，学生的求知欲得以激发，学生的探索与创新能力得到有效的培养。
在高中物理教学中，还存在许多不足之处，所以在高中物理教学中，我们要加强演示实验与学生实验教学，让学生体会到实验在物理教学中的重要性，为培养学生的创造性和实践能力提供保障。
一、物理实验教学中存在的问题
高中物理教学中还存在某些方面的问题，现在总结如下：1.教师对学生探究过程中的问题没有引起足够的重视、
物理的探究过程具有目的性差、混乱的特点。教师要在课前对实验做好充分的准备工作，对学生可能出现的探究问题进行考虑，做到有备无患，这样才可以在实验探究过程中及时发现实验中的问题，并对问题进行解决，使实验能够顺利完成。
2.教师需要对探究实验做进一步的拓展延伸
教师要在教学过程中起到组织者与引导者的作用，所以在学生做完课本所要求的所有实验后，针对他们的已有水平与认知能力对实验进行拓展与延伸。因为有些教师只抓考试所要求的试验，对拓展性较强的实验不重视，这使学生不能有效提高实验探究能力。
3.课外实验不能及时完成，不利于物理探究能力的培养
比如在实验教材安排的课后小实验，大部分教师与学生认为这些实验太复杂，完成起来有困难，在探究过程中具有较大的困难，再加上高中面临着高考，学习任务太重，有些课后实验不是必考内容，所以教师更是有所忽视。
二、高中物理教学中要注重科学的探究能力与习惯的培养
1.培养学生的探究能力与习惯’过去的实验教学，主要是教师做，学生写出结论，不利于探究精神的培养，所以学生的创造性思维受到了限制，得不到发挥，学生的探究能力得不到有效的发挥，学生的动手操作能力不能得到有效锻炼。我们应该把演示实验转化为学生探究实验，让学生动手“试一试”完成实验，使学生的动手探究能力得到提高。
学生所做的探究实验主要是由学生对实验器材进行自主选制，所需准备的器材主要是选用生活中常见的日常器具。从纯粹的观察型实验到创造型的操作实验，让学生都有参与的机会，并鼓励学生大胆参与，大胆动手，学生通过脑、眼、手的结合，使学生的潜力和创造力得以发挥。这对提高学生发现问题、解决问题的能力是有利的，这样可以培养学生与他人合作的精神，养成良好的学习态度，有利于学生创新能力的提高与主体性的发挥。
2.培养学生敢于假设与猜想的能力
我们在学习动能的大小受几种因素的影响时，过去的教学与实验方法不是鼓励学生大胆猜想，只是通过动能大小与物体的质量、运动速度的某些结论传达给学生。在现实的生活经验中，学生不难发现动能与物体的体积有一定的关系，这导致我们在理解“与动能大小有一定联系的因素”时会受到限制，学生在理解时容易弄混。所以教师要积极创造各种条件，让学生大胆假设，亲自进行实验，学生在探究的过程中，得出“动能的大小与物体的体积无关”，从而提高他们的实验能力、探究能力，从而培养学生敢于假设与猜想的能力。
三、在实验探究过程中培养学生的创新能力
1.通过实验，培养学生的创新能力教师可以设计相关的实验，让学生不断探索。比如在探索浮力与哪些因素有关时，让学生学会观察实验现象，对实验进行记录。教师让学生一边观察，一边思考，一边发现问题，然后解决相关的问题，再对实验记录做进一步分析，并对问题进行归纳与总结，学生从中了解到浮力大小与物体排开水的体积具有一定的关系；教师还可以对学生做进一步引导，可以将实验中的水改为煤油或者酒精，这时的酒精、煤油会对同样的物体的浮力为多少呢？在对比中对实验现象、实验数据进行分析与总结，从中得到浸在液体里的物体所受的浮力和液体的密度有一定的关系。对以上实验进行总结、归纳与分析可以得到：当物体浸在液体中时，会受到竖直向上的浮力，浮力的大小与被物体排开的液体受到的重力的大小有关。在教师的启发与诱导下，通过对实验的设计与探索，大多数学生可以借助阿基米德原理解决相关的问题，并取得一定的教学成效。
2.在课外实验中，使学生创新性思维能力得以拓展
师生要借助课外实验与课外小制作来拓展学生的知识面，以此培养学生的创新能力。学生在做课外实验的过程中，教师积极引导，提高实验的成功率。比如，借助带橡皮塞的试管进行实验，在已经弯成直角的玻璃管中，加入少量的红墨水、酒精和棉花，可以设计出一个可以充分证明液体蒸发需要吸热的实验。学生在进行课外实验时，也会理不出头绪，教师让学生先从液体蒸发这一点进行考虑，再从吸热的角度进行实验，学生通过教师的指点，可以顺利做成实验。但是，教师只是指点，不是代替学生实验，在实验中培养学生的受挫能力，并进一步总结经验与教训，通过对实验的改进，使学生的创造性得以发挥；学生们在课外的实验过程中，学会了提出问题、大胆猜测、动手实验、整理证据，对假设进行检验及交流的科学探究过程，使实验取得成功，从而使学生的学习乐趣有所增加，学生的创新能力源于：论文标准格式www.808so.com
有所提高。
总之，在物理实验教学中可以培养学生的探究能力与创新性思维，通过实验使学生的各种思维能力、动手实践能力得以培养，这也是实施素质教育的途径之一。教师要通过不断更新教学观念、改变教学行为，使学生的动手、动脑能力得到提高，并且设计具有启发性的实验方案，对学生的积极性与主动性进行调动，使学生的创新性思维不断被激发，在提高学生创新思维能力的过程中，使学生的创新能力得到提高，在培养学生动手能力的过程中，还要让学生通过观察、思维与操作，不断提高探索实验教学的新路子，提高课堂教学的质量与效果。
参考文献：
张春兴，教育心理学[M]。杭州：浙江教育出版社。2008
郅庭瑾，教会学生思维。北京：教育科学出版社，2001
（作者单位 湖北省老河口市一中） WWw.808so.com 808论文查重