本站原创一、掌握有效的学习方法
通过引导学生调节自己的学习策略，使学生掌握有效的学习方法，激活和维持良好的注意、情绪和动机状态，才能激发学生学习地理的兴趣，使学生达到愿意、乐意、会学、善学的效果，并能正确评价学习的效果，提高学生的学习能力。1 学会使用教材。地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又是培养学生地理素养的重要途径。学生应该重视教材，在课堂上通过认真阅读课本，做自学笔记，回答一些问题等不同的途径来完成本课时的教学任务。教师应根据地理学科的特点，课本知识的难易程度，新课标要求，学生的实际情况等方面的考虑，教学生学会使用教材。
2 学会使用地图。利用地图获取信息，使学生能够有计划、有步骤地阅读地图，掌握运用地图解释地理问题的一些方法，使学生养成读图、用图的习惯，建立空间观念，形成了脑中地图、无图思考的好习惯。培养学生从地图上独立获取知识的地理能力。
充分利用地图，开发创造性思维潜能。在地理教学中，学生应充分利用地图，把地理知识落实在图像上，使繁杂的地理事物成为简单的直观图像，化难为易，化抽象为具体，通过各种感官直接感知地理事物和现象，并在头脑中建立起各种完整的地理表象，为创造性想象提供充足的“原料”。经常读图、用图，可改变学生的思维方式，久而久之，使学生的思维和表达方式更加完善，到需要时，脑子就像放电影一样自然，准确地显示出一幅幅“有血有肉”形象生动的图像。由学生自己看图、读图，并从中发现问题，提出问题，经过独立思考后解答问题，教师引导后得到正确结论，这样不仅深化了学生的思维，更加激活了学生无穷的创造力。
3 科学记忆地理知识。要掌握好地理知识，记忆是重要的一环，在地理教学中要教会学生掌握科学的记忆方法，以达到最佳的学习效果。
（1）发挥想象。很多时候，学生若发挥自己的想象力，会使难以理解、无聊的知识变得十分有趣。如：世界地理中一些国家地图：朝鲜酷似小兔，意大利酷似长筒靴，伊朗像顶草帽，澳大利亚像个马鞍，法国像个六边形等。把所需要记忆的材料同某种具体的事物或几何图形等联系起来，源于：论文开题报告范文www.808so.com
借助联想加以记忆。
（2）对比记忆。善于把不同的地理事物联系起来。将不同的地理事物之间建立起联系，对比记忆，抓住它们之间的异同。
如讲中国的河流时，可将黄河与长江进行对比，可以从河流发源地所处的省区、注入海洋、干流长度、流域面积、水文特征等方面进行对比。如下表，对比起来记忆觉得轻松又有趣。
（3）归纳记忆。在地理学习中，学生会认为地理知识“散”、“乱”、“杂”，不知如何去归纳知识，像是没有规律可言。但如果学会抓住地理规律，学会归纳，也就抓住了学习地理的一个很重要的窍门。
归纳法就是根据教材内容，按某一标准进行分类组合，归纳出其规律。诠释这种学习方法最好的莫过于秦岭—淮河这条重要的地理分界线，归纳后可得到以下几点：我国一月份0℃等温线大致沿其分布；年降水量800mm通过的地方；暖温带与亚热带的分界线；湿润地区和半湿润地区的分界线；河流有无结冰期的分界线；旱地和水田的分界线；南方地区与北方地区分界线；黄土高原、四川盆地的分界线。
4 注意观察生活。地理学科是源于生活的一门学科，生活离不开地理。因此，学习地理知识，既要了解书本内容，还要多留心观察我们的生活，热爱生活，多学习观察我们身边的乡土地理。
要求学生平时多阅读地理书籍，观看电视新闻、报刊等相关地理的内容，拓宽知识面。
二、提高学生的学习能力
1 要建立平等的师生关系。传统的师生关系是一种不平等的人格关系，学生学习能力得不到良好的发展。只有建立平等的师生关系，才能让学生有足够地表现自己和表达自己的思维、情感、意志的机会。在地理学习中，要特别重视情感教育，情感教育和认知教育并重。创设愉悦情景，以激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生学习地理的兴趣。我在教学中充分建立了平等的师生关系，用亲情呵护他们，师生关系十分融洽，他们对我所教的地理学科学习起来非常积极主动，在课堂上没有一个学生说话或打瞌睡的。
2 提高学生学习兴趣。学生根据自己的学情、兴趣、爱好选择学习任务，变“要我学”为“我要学”，变“我学会”为“我会学”，促成学生多种能力的形成。让学生真正体会到做学习主人的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣，获得较持久的学习动力，愿意积极主动地参与学习。
（作者单位：河南省滑县留固镇中心学校） WWw.808so.com 808论文查重