目前，减轻中小学生过重的课业负担是我国现阶段教育的焦点话题。的确，繁重的学习任务、过多的作业以及频繁的考试给学生带来了巨大的心理压力；家长、老师过分注重分数、名次、升学，也给学生增加了莫大的精神负担。就前者而言，减负只是量的减少，而减轻学生的心理压力与精神负担才是减负的关键所在。对于初中英语教学来说，提高教师素质，正确处理好教与学、教师与学生的关系，提高课堂教学效率才是减轻学生过重负担的有效措施。
首先，要加强师德修养，提高教师思想品德、职业道德、业务和教学技能等各方面的素质。高素质的教师才能提高课堂的教学效率，才能担负起既减轻学生过重的课业负担又不降低教学质量的重任。
1.教师应不断地加强自身素质的培养，提高基础理论知识水平和业务能力。要蓄满“一桶水”而不是“死水”，且要根据教学业务的要求，掌握大纲、读懂教材，了解教材的知识结构、编排意图，从而更好地指导教学，做到科学地、系统地传授知识，使之连贯不乱。
2.教师还要转变教学观念。以往的教学， 由于分数和升学率的影响，只重知识的灌输而轻能力的培养：只重尖子生的培养，对差生缺乏关心和辅导，教学方法单一、呆板，一味地“灌+练+补+考”，学生自主体作得不到很好的发挥，厌学情绪日趋严重。所以教师必须转变教学观念，树立正确的人才观、质量观，面对全体学生，使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。
其次，抓好每一节课，提高课堂教学效率。要减轻学生负担，提高教学质量，就得改进教法；，在课堂上下功夫，提高45分钟效率。要提高效率，就得处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，研究“教”的规律和“学”的规律，我们不仅只考虑如何教好，更应重视去帮助学生如何学好。
1.以教师为主导学生为主体，认真备课，精心设计教案，做好上课前的充分准备。备课是上课成功的关键，能否提高课堂效率，很大程度上取决于教师的备课和教案的设计。教师备课越认真，教案设计越全面，上起课来得心应手，挥洒自如，教师的主导作用和学生的主体作用就会得到很好的发挥，课堂效率也就会越高。
2.以学生为主体，组织好英语课堂教学。
尽力挖掘教学内容的文化因素，增加课堂的趣味性，以吸引学生对教学内容的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性的动力支柱，是学习的催化剂。只要学生对所教内容感兴趣，注意力吸引过来了，教学就会收到较好的效果。如教“问路和指点方向”时先问学生去过北京吗？对于山区学生来说，回答是否定的，再设问，“假如你们第一次去到北京，会遇到什么麻烦事情？”他们会异口同声的回答“问路”。简短的两个问题，就把他们的求知引发出来了，兴趣提起来了，然后引出问路和指点方向的一系列对话。学习气氛活跃源于：论文提纲格式范文www.808so.com
起来了，学得轻松、愉快。
给学生指导学法，训练学习技能。相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率低；由于“不会学”而“不爱学”甚至“厌学”，导致“学不会”。因此教师必须要使学生变“要我学”为“我要学”，而且要“会学”，“学有所成”，必须加强学法指导。在课堂教学中，教师要教给学生正确的学习方法，引导学生积极思考，激发学生的创造思维，从而提高学习效率，变“怕学”为“爱学”。许多学生认为记单词难，原因在于他们只会死记硬背，不会按字母或字母组合的发音要领、拼读规则来记忆。至于怎样课前预习，怎样听课，怎样课后复习，更是指导的重点。
学会预习。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。每课书学习之前，学生根据预习要求，借助工具书。生词表，有的放矢地研读对话或课文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知的。学生的这种在课堂上就会变被动接受为主动求知。
学会听课，“听课”并不只是在课堂上守纪律，做笔记.而是要调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。
学会复习。英语学习要战胜“遗忘”。就不能忽视强化学习，即复习。科学的学习方法既巩固了知识，又增强了学习英语的兴趣和信心。不能认为减负了，课后的复习也应舍弃了。
3.正确把握课堂教学的四个关系，搞好课堂教学。
①课堂气氛把握“严”与“活”的关系，“严”中有“活”，“活”中有“严”，严而不死，活而不乱。②教学内容“粗”与“精”的关系。“少”以“精”为前提，“精”以“粗”为基础，厚积薄发。③教学过程中“疑”与“实”的关系，既要善于设置疑问，又要引导学生解决疑问。④教学形式“虚”与“实”的关系。既要注重理论上的灌输和疏导，又要用事实解除疑惑。
4.科学地布置适量的课外作业。课堂是教师向学生传授科学文化知识.培养学生能力的主要阵地，而课外是学生运用知识，创造知识，增强能力，大显身手的广阔天地。适量的作业有利于巩固和发展课堂教学的成果，不能错误地认为减负了，就一点作业也不做了。
再次.减负不减质还有一个重要的因素.即：正确处理好教师与学生的关系。学生是教学活动的主体，在教学过程中起着重要的、决定性的作用。教学中往往存在着这样的现象，就是教师费尽了心机却效果不佳，究其原因，其症结出在师生关系不融洽，对立情绪严重上。有些教师在教学中只注重知识的传授，搞一厢情愿，忽略了与学生感情沟通和培养，是导致教学失败的原因之一。
总之，要处理好英语教学中的“减负不减质”的关系，教师要有良好的思想道德素质，精熟地处理教材、教法与学生的警法关系，向45分钟要质量，同时还要处理好师生关系。这样才能事半功倍。为“爱学”。许多学生认为记单词难，原因在于他们只会死记硬背，不会按字母或字母组合的发音要领、拼读规则来记忆。至于怎样课前预习，怎样听课，怎样课后复习，更是指导的重点。学会预习。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。每课书学习之前，学生根据预习要求，借助工具书。生词表，有的放矢地研读对话或课文，初步 WWw.808so.com 808论文查重
试述减负英语教学减负不减质刍
更新时间：2024-01-27
作者：用户投稿
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