本站原创导者，通过学案让学生明确教学目标，分清重点难点，理清学习思路，从而达到提高课堂效率的目的。利用导学案教学时，学案的设计是重点。我将学案大致分成五大块：激趣导入，出示目标；提纲引领，自主学习；互教合作，点拨新知；教学反馈；巩固应用。
[关键词]优化物理学案 提高效率 小组合作 分层次
[]A[文章编号]1009-5349（2012）08-0140-01
如何提高课堂效率是一个老生长谈的问题，怎样提高物理课堂的效率，可谓是仁者见仁智者见智。我作为一名新加入教师队伍没几年的青年教师，对于这个问题也有一些浅显的意见和不成熟的做法。这一年多来我一直尝试在物理课堂上使用导学案进行教学，把导学案当做课堂的引导者，通过学案让学生明确教学目标，分清重点难点，理清学习思路，从而达到提高课堂效率的目的。
我认为利用导学案教学时，学案的设计是重点。我将学案大致分成五大块，当然也可以根据教学内容的不同随时进行调整。
一、激趣导入，出示目标
所谓万事开头难，学习一节新课程时，如何快速抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，使他们对新课程的内容产生兴趣，对下面的教学工作的顺利进行极其重要。在物理课堂上可以利用有趣的实验、有趣的故事、生活中有趣的物理现象作为导入，这些例子要在平时多做积累和整理。比如在讲《杠杆》这一节时，可以利用这样一个小故事作为导入：“小猴和小兔分胡萝卜。胡萝卜一边粗一边细。小猴用小石块把胡萝卜支起来，处于水平状态。再从支点处竖直切下去，将胡萝卜分为两段。小兔选择了粗的一段，小猴则拿了细的一段，小兔和小猴都认为自己选择的那段比较重。请问，究竟是谁分到了较重的一段？”这样的例子既生动又可以紧扣主题，可以很好地调动学生的积极性。当然，在整个教学过程中教学目标才是教学的最终目的，因此，教师要在设计学案时准确清晰地将学生的学习目标体现出来，让学生有目的地进行学习，从而使课堂高效。二、提纲引领，自主学习
教学提纲既是学生的学案，又是教师的教案。提纲引领转变了传统的“填鸭式”教学观念，将课堂还给学生，使学生成为课堂的主体，教师则变为课堂的参与者和帮助者，也是落实新课程理念的一种方式。通过提纲引领的方式给学生的自主学习搭建了一个平台，是提高学生学习效率的一种有效途径。导学提纲在整个教学过程中处于核心地位，因此，教师在备课时，要仔细专研教材，紧扣大纲目标，认真编写提纲。使它能够方便学生独立思考，有助于学生间的小组合作和互动交流。例如在学习《运动的快慢》这一节时，要想让学生自己说出速度的物理意义，就可以通过提纲引导的形式让学生知道，比较物体运动快慢有两种方法：一是相同时间比路程，二是相同路程比时间。以此引出速度的物理意义：描述物体运动的快慢。这样学生在分析问题时才能有清晰的思路，进而减轻学生负担。三、互教合作，点拨新知
采用小组合作的形式，一般情况是四人一组。让学生对自己不能解决的问题进行讨论，对已解决问题进行交流，并互相补充。使学生能充分发表自己的意见，做到全员参加，给学生提供更多的课堂参与机会，以此培养学生的团队合作精神。各小组再将讨论结果整理归纳，由组长代表本小组进行说明，实现组间交流，使各组间建立联系，将大家的观点融会贯通，达成共识，得出最终结论。这样兵带兵、兵教兵的方式使学生具有了主观能动性，可以无限发展自己的潜能，认识到自己的价值，充分提高学习积极性，大大加强了课堂上的学习效率。在此过程中，教师一定要做好指导者的工作，对于学生不能解决的问题进行适当指导，注意观察学生的参与情况，留心学生讨论的大方向等等。四、教学反馈
教学过程是一个目的性明确的过程，教师是知识的输送者，也应该是接收者。学生将本节课学习的知识经过自己的加工和处理再输出的信息，就是给教师的反馈。在整个教学过程结束后，一定要将学生的学习情况进行及时反馈。通过分析学生的反馈情况，再及时进行调整，我常采用的方式是课堂小测。测试后由组长快速批改，对大部分同学存在的问题再次讲解。这样积极而有效的教学反馈也可以很好地提高学生的学习效率。五、巩固应用
巩固应用的目的是做到学以致用，通过练习巩固概念，应用概念解决问题。许多同学课堂上听得明白，遇到具体习题或者碰到具体问题时就不会分析不懂解决，这样便失去了学习的意义。我一般会仔细挑选一些有代表性的习题，带领学生应用所学的知识来解决实际问题。巩固应用是培养学生综合能力、提高物理课堂效率必不可少的重要环节。在设计学案时，我们也可以根据学生的学习情况适当地进行分层次设计，让不同层次的学生完成不同的练习，或者对不同层次的学生设定不同的时间标准等等。关于如何优化物理学案，提高课堂效率这一问题，我还有很长的路要走，在以后的教学过程中，还需要继续发现问题，及时改正，努力使其更加完善。 WWw.808so.com 808论文查重