本站原创一、注重逆向思维的运用
逆向思维也叫求异思维，是用对立的、看上去似乎不可能的办法解决问题的思维方法，敢于“反其道而思之”，往往会收到意想不到的效果。1.激发学生的学习兴趣。当今社会，外界的诱惑很多，如何将学生的注意力吸引到学习上来，是一个让许多教师头痛的问题。教学中，我发现，很多教师为了激发学生的学习兴趣，习惯于大讲特讲“大道理”，而很少去考虑学生的切身体会，常常会遭到学生的排斥，效果并不好。其实，我们完全可以换个角度，组织几节活动课，让学生畅所欲言，来谈谈对下面这个问题的认识：假如现在不学习，将来我们应该如何面对瞬息万变的社会？由于在生活中，学生耳濡目染了许多新知识，通过交流与自我反思，会逐渐体验到学习的重要性，也就会学习转化为一种自发的行动，兴趣就会保持到很久。比如，我针对一些学生在学习“圆”部分内容时，有畏难情绪，我就组织学生来探讨“如果没有圆，人的生活将是怎么样的?”这个问题，学生通过自己查找资料，认识到学习的重要性，摘自：毕业论文www.808so.com
兴趣被激发也就在情理之中了：通过对圆的有关性质的学习，可以为今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用。同时圆的学习还是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程。
2.扎实掌握基础知识。实施新课程，就要转变过去忽视“双基”、大搞“题海战术”的做法，让学生扎实掌握基础知识，进而提高各方面的能力。在初中数学教学中，我们常常会发现，在学习一些看似比较简单的概念如平方根、算术平方根、相反数、绝对值等时，学生常常会进入“一学就会，一做就错”的一种怪圈中，其中一个非常重要的原因，就是不注重“反其道而行之”、“倒过来想一想”的练习，致使学生印象不深刻，记忆不牢固。实施新课程后，我改变了自己“直来直去”式的概念教学模式，采用了正反两方面的练习，收到了事半功倍的效果。
二、提高课堂教学的有效性
传统意义上的初中数学教学，教师主宰课堂，学生被动接受学习，效率不高，效果不好；实施新课程后，部分教师又走向了另一个误区，那就是将课堂完全交给了学生，教师当起了“放手掌柜”，课堂有效性也没有得到真正的提高。要提高课堂教学的有效性，教师在教学中，既不能够“独断专行，一统天下”，又不能够“放手一切，不管不问”，而是要加强指导，把教学定位在“以学定教，以教促学”这八个字上，切实提高课堂教学的有效性。1.注重自学探究。美国著名未来学家阿尔温?托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。自学探究能力的培养是提高教学质量的关键，也是促进能力培养的好途径。例如，为了让学生加深对“圆的概念”的理解，教学中我们可以设计下面的问题让学生来探讨：（1）生活中我们能够见到的圆有哪些？（2）形成圆的方法有哪些？（3）圆上各点到圆心O的距离有什么规律？（4）到定点的距离等于定长的点又有什么特点？在学生充分探讨的基础上，教师可以让学生对圆的两个概念进行对比，以加深理解与记忆：概念一，在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆；概念
二、圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点组成的图形。
2.优化习题教学。在习题教学中，要让学生学会做题，更要去“悟题”，去“参悟”命题规律、选材特征、题型的考点（知识点和能力点），进而归纳解题思路和技巧。可以选择历年中考真题专项训练和总结，要让学生对自己所做的题目进行分析与归纳，力求做到举一反三、触类旁通。
传统中的试题多为单向封闭式，题目给定的条件是必要的，要求得到的结论一般是唯一的，久而久之就给学生思维造成不良定势；此题利用条形统计图和折线统计图提供信息，将平均分、折线的走势、获胜场数和极差作了显性考查，可以让学生从统计图中获取信息，并以所获得的信息来分析问题，用数字说话，促进创新能力的培养，优化了习题教学。三、学以致用
数学是一门基础学科，来源于生活，又高于生活。教学中经常联系生活实际进行教学，往往可以收到事半功倍的效果。在初中数学教学中，教师可以让学生走进生活，走到社会中去，来调查和发现问题，进而利用所学知识来解决问题，就可以增强学生的学习兴趣，进而增强教学质量。例如在学习“与圆有关的位置关系”时，可以举出下面的例子来让学生来解答：某地出土一明代残破圆形瓷盘，如图所示，为复制该瓷盘确定其圆心和半径，请在图中用直尺和圆规画出瓷盘的圆心。分析：圆心是一个点，一个点可以由两条直线交点而成，因此，只要在残缺的圆盘上任取两条线段，作线段的中垂线，交点就是我们所求的圆心。具体做法为：在残缺的圆盘上任取三点连接成两条线段，作两线段的中垂线相交于一点O，则O就为所求的圆心。
新课程的实施，为我们“优化教学方法、提高教学质量”提供了可能，愿我们一道从扎实上好每一堂课做起，力求实现初中数学质量的腾飞。取信息，并以所获得的信息来分析问题，用数字说话，促进创新能力的培养，优化了习题教学。三、学以致用数学是一门基础学科，来源于生活，又高于生活。教学中经常联系生活实际进行教学，往往可以收到事半功倍的效果。在初中数学教学中，教师可以让学生走进生活，走到社会中去，来调查和发现问题，进而利用所学知识来解决问题，就 WWw.808so.com 808论文查重