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导，加强对学生的创新性思维的培养，为学生的全面发展和全面素质的提升打下坚实的基础。本人在教学实践过程中对学生创新性思维进行了一些大胆的尝试，取得了令人满意的结果。
一、创设问题情境，激发学生的想象力和创新性思维
爱因斯坦曾经讲过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切……”因此，在平时的教学中鼓励学生大胆想象，对问题的提问可以有不同的结果。努力挖掘学生智力潜能，积极引导，奠定创新基础，提高创新能力，不以常规的思维模式轻易否定学生的想象。例如：在长方形、正方形面积的认识和学习过程中，我将学生分成若干组，让每个小组在活动室地上设计一块面积为6m2的图形。每个小组在各自的作图区域内通过自己最长方形、正方形及他们组合图形的认识绘制着不同的图案，这样的练习虽然看似简单，却能充分发挥学生的创造力和创新性思维。二、引导学生发现问题，唤起学生的创新意识
“行成于思”。对所学知识、遇到的问题思考是学习行为的开端，是创新性思维培养的基础。教师要善于选择恰当适宜的方式，调动学生思维活动的积极性和创新性思维，激发他们学习的热情和动力，变学生的“要我学”为“我要学”。不断开启学生思维活动的门扉，拓展学生创性思维的空间，让爱思考的学生多思、善思、深思，让不爱思考的学生想思、爱思、会思。有许多同学不是不想提问题，而是不敢提问题，怕自己提出的问题不好怕表达能力不好，被老师和同学们讥笑。这时，教师就得教给他们一些提问题的技巧，特别是鼓励他们，培养他们的自信。教师先引导学生留心观察周围的事物，充分利用自己生活中的事例，对每一种事物都提出为什么？慢慢地循序渐进，逐渐培养学生的问题意识。还有些孩子，往往不知道该如何下手，此时，让孩子们分组讨论研究，也能收到一定的成效。三、在授课中培养学生分析问题、解决问题的思维和创新能力
在学习新知识阶段，老师应该重视加强对学生知识迁移的指导，从整体局到部设计有梯度、有层次、有启发性、有针对性符合学生认识规律的一系列问题，让学生经历探索新知识的思维过程，引导学生自己想问题、找方法、做总结，发现新知识的规律，从而培养学生学习能力，发展学生智力。学生提出的问题，老师不要急于回答，而是给予学生充分的时间和空间，引导学生独立思考和相互启发，然后把这些问题按一定的顺序巧妙安排在教学过程中。在教学活动中要结合学生提出的问题注意思维诱导，要把教学中问题思维的过程告诉给大家，而不是直接告诉学生问题的结果和结论。在向学生传授教学要求的基本概念、基本原理、基础公式时，要让学生了解掌握对问题进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括、并对问题做出自己的判断、推理。四、在数学教学中要激发自主探索，发展创新能力
陶行知说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。激发学生自主探索，就是要使他们充分得到自由，让学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由的去探究发现问题，发展自己的创新能力。要尊重学生自主发展的权利，让学生“自己当回小数学家”，让学生充分经历知识的发生、发展过程，使不同的学生在数学上得到不同的发展。例如：在教学“加法和减法的转化运算”时，我并没有按课本的例题做的详的讲解，而是启发学生思考：“能不能试着举出生活中有趣的加法和减法相互转化的例子？”“如果你是小数学老师你们会怎么教其他同学？”看似简单的一个问题，却充分调动了学生的积极性和让他们拥有主体地位意识，他们积极、热烈地讨论，大胆地尝试，独立地思考……结果，不少学生提出了新颖的例子和简单的转化方法，表现出了良好的创新性思维。五、强化动手探究，发展创新能力
美国一位教育家曾说：“学一个活动最好的方法是做。”可见人的行动与思维有着紧密的联系，思维是行动的条件，行动是思维的反应。要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，就要多组织学生动手操作，以启发学生的思维。儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维。在数学课堂教学中要组织学生在实践操作中探究新知，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到创新，引导学生积极动脑、抽象、概括、分析、推理，这不仅有利于学生思维的发展，而且可以加强学生创新性思维的培养。例如，在教授“角的度量”时，要求学生画出120度的角，学生借助量角器和三角尺都能迅速地画出来。老师紧接着提出：“如果大家不用量角器，能准确地画出这个角吗？”学生带着问题又进入愉快的动手操作，实验探求之中。很快学生就发现了不同的画法：用三角板的直角和一个30度的角拼起来画得到120度的角；用两个三角板60度的角拼起来画得到120度角，还有的同学找到120角的物体直接描在本子上……对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。六、总结
素质教育的核心是培养学生的创造性思维能力，在课堂教学中教师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考时间，多一些活动空间，多一些表现的机会，充分发展学生的创新思维，不断提高学生的创新能力。学生要想拥有创新意识和创新性思维，就让学生在自己的天地里，放开手脚，动脑探索，动手创作，真正成为探索、创造的急先锋。0度的角；用两个三角板60度的角拼起来画得到120度角，还有的同学找到120角的物体直接描在本子上……对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。六、总结素质教育的核心是培养学生的创造性思维能力，在课堂教学中教师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考时 WWw.808so.com 808论文查重