本站原创【关键词】能力本位教育；岗位能力分析；能力培养实现途径
能力本位教育CBE（Competence Based Education），最早产生于第二次世界大战之后，美国对退役人员进行培训而首先采用，之后，在20世纪60年代，在当时的课程改革运动当中，人们认为教育质量不高，主要就是教师能力不强的理由造成的，因而采用能力本位教育对师范教育进行改革，以培养适合现代教育的教师；80年代，能力本位教育又传到欧美和澳洲，对于英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家的职业教育和培训产生了非常重要的影响；90年代，通过加拿大，能力本位教育理念传到了中国。
能力本位教育是上世纪非常重要的一种教育思潮，对于推动职业教育和培训的发展，起到了关键作用。其核心理念是：从岗位需要出发，确定学员需要达到的能力目标，并以此为基础，由学校组织教师对相关能力目标进行分析、细化，并落实到教学和不同的课程当中，实现能力目标培养要求；同时，邀请行业、企业专家，组成专业建设委员会，对学校的人才培养目标、方案，教学计划，教学策略，教材选用等教学环节，提出意见和倡议，最终提高学生、学员各方面能力，达到行业、企业用人的能力要求。
能力本位教育不同于知识、学科本位教学，它强调提高学生的实际能力，而不是知识的积累和更新，对于推动职业教育的发展起到了重要作用，它拉近了职业教育与经济发展的距离，对于现代职业教育体系的形成也发挥了重要作用。
一、高等职业教育适合采用能力本位教育，这是由高职教育特点和高职学院学生的实际情况共同决定的
(一)高职教育的特点
高等职业教育的培养目标是培养符合行业、企业需求的，具有较高综合素质和技能的高级技能型人才，高职教育强调的是人才的技能培养，即在提高学生综合素质的前提下，注重提高学生的动手能力、实际操作能力和工作能力；高职教育的培养目标决定了其适合采用能力本位教育。(二)能力本位教育符合高职院校学生的实际情况
高职院校的学生入学分数不高，高考录取属于本科后批次，学生的学习基础一般，英语能力也不强，没有形成良好的学习习惯，没有掌握自己的学习策略，学习主动性不强，尤其是进入高职后，没有了高考的压力，学习积极性更需要提高；鉴于学生的实际情况，更适合采用能力本位教育理念，以能力本位设计教学内容和教学策略，更好地调动学生的学习积极性，提高学生的各项能力。二、以高职商务英语专业为例，具体阐明能力本位教学理念在高职商务英语专业教学中的应用
商务英语专业培养适应外向型经济发展和现代服务业发展的需要，面向进出口企业和外向型生产企业的业务第一线，具有良好的职业道德和较高的人文素养，具有扎实的英语基础和较高的听、说、读、写、译综合能力，具备国际贸易职业能力，具备一定的可持续发展能力和职业迁移能力，能够从事外贸业务操作、跟单操作、单证操作、国际货运操作、外事接待、商务翻译等工作的高端技能型人才。这个人才培养目标的制定，是以行业、企业调研为基础的。
外贸在中国经济中占有非常重要的地位，山东、是外贸大省，多年来，外贸进出口总额排在全国前列，青岛又是山东外贸的龙头，进出口在山东占有较大份额，因此，笔者所在学院的商务英语专业有着良好的行业发展基础。多年来，毕业生受到外贸公司和企业的好评，学生就业率高，有时会出现毕业生供不应求的局面。学院以往毕业的校友，许多担任公司经理、老板，为山东省和青岛市的外贸做出了很大贡献。
良好的行业发展背景，为商务英语专业的发展提供了良好的外部条件。在制定人才培养方案之前，专业带头人进行了行业、企业调研和岗位分析，通过调研，确定了学生就业的主要岗位及岗位所需能力。
以上商务英语专业人才培养方案的制定过程充分体现了能力本位教育的理念：专业培养的目标是要培养符合行业、企业要求的合格人才，高职教育的特点决定了高职教学要以能力为本位，而要确定学生需要达到的能力要求，必须先进行行业、企业调研，岗位分析，确定每个岗位需要达到的能力项目，然后，通过进行课程设计、课程改革，细化能力培养目标，使能力培养目标在每门课程的教学中得以实现。
三、能力本位教育适合高职商务英语专业教学要求
多年以来，笔者所在的商务英语专业，始终以能力本位教育理念，制定专业人才培养目标，修订教学计划，进行课程改革和设计，改善教学策略，使课程教学更适应能力本位的人才培养要求，收到了较好的效果；毕业生受到用人单位的欢迎，就业率较高，大部分学生在最后一个学期就找到了比较合适的工作，有时公司、企业来招聘，还出现供不应求的局面。由此可以证明，能力本位教学理念，适合高职商务英语专业教学的要求，在实践中也收到了良好的效果。当然，笔者对于能力本位的教育理念，可能还停留在表面和浅层次上，还需要在理论和实践中，继续对能力本位教育进行研究，加深理解，使之更好地服务于商务英语专业教学和人才培养。
参考文献
[1] 裘洁洁.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].浙江海洋学院学报，2010.
[2] 朱云.试议以“能力本位”为导向的高职英语教学实践 江南大学学报，2008.
[3] 刘玉娟.能力本位教育在高职英语教学中的应用研究[J].教育与职业，2010.
[4] 程文华.高校英语教师课堂教学中的专业学习模式研究[J].外语教学与研究，2012.