本站原创关键词： 幼儿教育艺术教育内涵幼儿素质个性发展
艺术教育是素质教育的一部分，也是幼儿教育的重要组成部分，它的任务是从人的整体发展出发，从素质教育入手，使人的人格与自然、社会协调一致，与当代物质文明相对应、同步发展。通过艺术审美教育，不仅可以培养幼儿感受、理解、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡和协调。从而提高幼儿素质，实现其个性和谐全面的发展。
我园是一所以打造艺术教育特色为己任的省一级幼儿园，自2008年命名为“东风艺术幼托中心”以来，我们更是在继承中求发展，发展中求创新，确立了幼儿园艺术教育新目标，那就是：环境有艺术风格、校园有艺术气氛、教师有艺术才能、幼儿有艺术情趣。通过两年的探索，幼儿园初步形成了良好的艺术氛围。更主要的是我们以整合观思想对原来的幼儿艺术教育进行了反思、梳理。在幼儿生活与艺术的结合上初步形成了自己的想法——审美是一个广阔的领域，美存在于生活之中，生活是艺术教育的源泉。由此，将艺术教育的内涵加以拓展，并在全园开展了探索实践。
一、艺术教育思想的构建
首先，从“艺术源于生活，生活艺术化”的理念出发，我们将幼儿所感受到的一切生活都视为巨大的艺术之源。其次，从“艺术的求实、求真”精神与现代的美育观出发，在课程构建时尊重幼儿自发的艺术冲动、尊重幼儿自由表达的主动性和创造性。
最后，从“儿童都是艺术家，儿童的生活即游戏”的观点出发，在教育内容选择时把丰富幼儿艺术经验与丰富幼儿游戏经验的内容融会贯通，教育活动的形式为游戏化的。
在上述基本思想指导下，我们提出了幼儿艺术教育的指导理念：以幼儿真实生活为源泉，多种艺术表征形式为途径，让幼儿创造性地表达生活。同时在艺术活动中力求做到：关注幼儿发展的完整性、体现活动过程的趣味性、追求活动形式的审美性、体现幼儿对艺术活动的参与性。
二、艺术教育途径的拓展
我们申报了《幼儿园艺术教育有效整合的实践研究》的课题，旨在充分利用各种资源，拓展艺术教育途径和形式，把艺术教育和幼儿生活、活动有机结合起来，引导幼儿自主地、创造性地表达生活。在总课题引领下，我园教师申报了《民间艺术元素渗透幼儿园艺术教育的实践研究》、《幼儿园美术本土资源开发与利用的实践研究》等四个区级艺术课题，具体研究实践中，主要分三步走：第一步：环境创建和物力提供上，我们首先在环境创设中渗透艺术元素：让教师与幼儿的创意艺术作品、艺术名家名画等在环境中得以呈现；一日活动各环节中渗透音乐元素，让各类名曲成为幼儿一日生活各环节的提示音乐；还有各班日常艺术活动的灵动生成、班级特色的创建，等等，都使园所呈现出浓浓的艺术氛围，让幼儿在潜移默化中得到艺术的熏陶（在2008年越城区特色环境创设评比中荣获一等奖）。其次是腾出空间，设置了舞蹈房、琴室、音乐室、美术创意室、书法室、陶艺室、阅览室、多媒体室等艺术教育专用室。此外，每班都配置了钢琴、电视机、电脑、视频展示台、录音机等，为开展艺术教育提供了良好的空间和条件。
第二步：在人文资源的利用开发方面，我们采取“请进来、走出去”的方法：请进艺术专家和老师来园培训教师（如请来上海的美术专家和本市音乐知名教师童松真老师来园指导），有理论的点拨、有实践的指导；请进家长中的艺术工作者或文艺爱好者和幼儿一起开展艺术交流和兴趣活动；送出骨干教师去学习先进艺术教育经验和方法；送出幼儿参加各种艺术活动和社会活动（如去杭州参加全省幼儿拉丁舞表演、去绍兴广播电台讲故事、去电视台参加月历宝贝评选、去小百灵合唱队参加“世合赛”表演等）。把资源用广用活，真正把艺术教育融入幼儿生活，促进幼儿多元化发展。
第三步：活动内容和形式安排上，我们在研究艺术课堂教学的基础上，进行了新的尝试。
1.教学方法的整合——自由选择的兴趣活动
呈现方式：（1）班级主题兴趣活动：每周2—3次，采用班级活动形式，也即我们探索的艺术主题活动与区域活动的整合与延伸，由老师在区域活动内设置半开放又可以相互联系的环境，提供各种材料和道具，孩子们围绕他们感兴趣的主题自由开展探索和研究，自主开展艺术活动。如大（2）班幼儿在“我爱秋天”的活动主题中，孩子们用捡来的树叶印染成各种颜色的漂亮叶子装扮活动室墙面，用橡皮泥制作各种形状的叶子变成昆虫的毯子、被子和家……（2）全园才艺自选活动：每周开展一次，以年龄段为单位打破班级界限，幼儿根据自己的兴趣爱好选择各类活动，活动有线描画、水粉画、创意美工、陶艺、艺术体操、儿童舞、鼓乐队，等等。由于是幼儿自主选择，在一起的也是有相同或相似爱好的同伴，大家可以自主交流与表达，探究与尝试，共同感受和分享快乐。活动过程中不仅对幼儿进行了早期艺术熏陶，培养了他们对艺术的兴趣，更使他们拥有自信，成为了自主发展的积极主体，促进了个性的发展。（3）与专业的艺术培训机构合作开办艺术兴趣班：时间安排在周六休息日或晚上，幼儿可以参加一个小组，也可以参加两个小组，我们请进专家和专门的艺术老师辅导，作为培养幼儿艺术兴趣、引导幼儿向纵深方向发展的延伸活动（如外聘童松真老师来园指导我们的小百灵合唱队）。
2.认知与表达的整合——自主表达的节日活动和社团活动
呈现方式：（1）围绕一些节日和每年一次的大型庆六一艺术节活动进行。在同班或同年段中，为孩子提供自主建构主题经验的时空环境，提供交流、分享、展示、表达、表现的大、小舞台。孩子们非常喜欢在这样的环境中游戏学习，他们结伴或者商量，一起操作木偶表演，一起选择材料制作喜欢的“婚纱裙”、“时装”“帽子”、“花环”等，一起跳舞、律动，一起分角色表演故事等。如文艺汇演中的《七彩童年》时装秀这个节目，其服装全出自平时创意美术自选组孩子稚拙的小手，他们把美术作品变成一套套创意无限的服装，把一件件手工作品变成各种奇形怪状的帽子和饰品。然后在会演时穿戴上自己的杰作，在富有节奏的韵律活动中自信创意地尽情表现。这些演出，不仅培养了幼儿艺术表现能力，更提高了他们合作、协商、解决问题等多元能力。（2）通过小社团活动进行。今年开始我们进行了创美小社团、小百灵小社团等活动的尝试，它打破幼儿的年龄界限，以一个相同或相似的兴趣与爱好聚在一起，在小团体中有制度、有规则地开展艺术活动，共同感受与分享，并发挥各自艺术所长，自主地进行艺术交流与表达。如我们的小百灵合唱队：结合唱歌兴趣班活动，我们把中大班幼儿中有唱歌兴趣爱好及特长的孩子聚在一起，由幼儿园中有唱歌教学特长的教师来担任合唱团的团长，用孩子感兴趣的方式来开展合唱活动。今年东艺幼的小百灵合唱团也正式成为越城区艺术分团。6月，小百灵合唱团在我园承办的“市级优质课评比活动”中展演，受到领导和观摩教师的一致好评。也正是这次演出促使前来观看的市世合赛组委会负责人敲定我们到世合唱的舞台上去演出。绍兴电视台还闻讯赶来拍了相关报道，并在《有噶种事体——小刚说新闻》中播出。
3.家园的整合——情感与艺术交融的亲子活动
呈现方式：（1）亲子同乐活动：让家长参与孩子的手工制作、绘画等，如每学期举行的各班亲子活动。通过和家长的互动，使孩子在愉悦的情绪中，尽情表现，得到自我满足，增进亲情交流。（2）每年一次的亲子才艺海选——通过各家庭自主报名的形式，经过班级、年龄段再到全园性的层层选拔，最后选拔出来的家庭在幼儿园庆“六一”大型文艺汇演中进行节目表演。全园家长参与热情高，都能充分挖掘、展示自身的艺术才能，积极参与幼儿园的艺术活动。
通过两年的实践研究，我们冲破了狭隘的艺术教育观，把艺术教育和促进幼儿多元发展紧紧联系在一起，培养了幼儿对美的认识及表现美的兴趣和能力，也使教师积累了艺术教育的经验，并取得了良好的成绩：两年中幼儿园被评为绍兴市幼教先进集体、绍兴市教科研先进集体、绍兴市园本教研示范园、绍兴市优秀教研团队。2008年在越城区幼儿园特色环境创建中获得一等奖，2009年4个艺术教育课题区级立项，幼儿园小百灵合唱队作为全市年龄最小的一支队伍参加了世合赛的表演，获得好评。同时幼儿在各类艺术摘自：毕业论文格式字体www.808so.com
比赛中也都获得了较好的成绩：如在2008年绍兴市绘画、书法、摄影比赛中获得银奖6名，铜奖4名；在2009酷儿超级童歌会暨2009快乐阳光童歌会浙江赛区选拔赛中陈烨彬小朋友荣获幼儿组铜奖。
我园的艺术教育在“人文、创新、科学”的方针引领下，与时俱进地发展着。幼儿教育要摒弃传统教育观念，充分体现人文关怀：少一点强制，多一点宽容；少一点严厉，多一点关爱；少一点训斥，多一点鼓励。使幼儿在愉悦自由的空间里编织梦想、畅想未来，让我们共同为幼儿美好的艺术人生喝彩加油。