（河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学）
[摘要]创新教育需要创新型教师，更需要创新型的班主任。在可持续发展教育战略实施的现代社会环境中，对班主任素质提出了更新更高的要求。班主任要突破传统教育观念，以“自我创新”作为创新教育的实施突破口，实现教育理念在全方位、多角度的根本转变。
[关键词]班主任工作 创新教育 教育理念
过去的“师道尊严”，整天板着面孔进行教学的观念要改变，要放下高高在上的架子，做一个富有人情味的老师，做一个与学生亦师亦友的班主任，做一个受学生欢迎，受学生爱戴的班主任。班主任工作过程中，我深刻的认识到，爱，就是做好班主任工作的金钥匙。
爱就是要有意识的进行心理位置互换，把自己看成学生中的一员，与学生同行，要率先垂范。老师与学生是两类不同的人群，两者无论是生活阅历、还是情感体验，还是学识修养都有着较大的差别。作为一名班主任老师要融入到学生当中去，就要时刻提醒自己，自己也曾经是一名学生，也从学生时代走过，要学会仍然用学生的思维和态度去看待事物，要经常进行心理互换，要理解学生。我认为班主任靠博大的爱心，高尚的人格和良好的个性品质构筑的人情味来影响学生，尊重学生，理解学生，放下自己不应有的架子包容学生的过失，抛却个人得失，给学生温馨的笑脸，用炽热的情感去激荡学生的心灵，用真诚的态度来赢得学生的共鸣，这才是一个有血有肉的班主任。
爱学生就是要以平等的态度，知心朋友的身份接触学生，于细微之处见真情。还记得初任班主任工作，由于心里没底，担心学生会不听话，更担心学生不尊敬自己，就拼命的板着脸，整天端着教师的架子，动辄就着急发脾气。最终和学生形成了客气、冷漠的师生关系，校园中学生见了我，远远躲开，实在躲不开，客气源于：论文开题报告www.808so.com
冷淡，敬而远之，至于班内的学生心理动态，根本就无从了解，班级凝聚力可想而知。在发现这个问题后，我反思了自己的做法，认识到在学生身上没有自己的关心，更缺乏对学生的爱。认识到这个问题后，我有意识的去缓和和学生的关系，在课间、集体活动中主动去找学生聊聊天，谈谈心，他们的活动帮助他们策划、组织；碰到学生给学生一个真诚的笑容；在生活上关心他们，天热了提醒他们注意饮食卫生，天冷了提醒他们注意添加衣物，慢慢地学生开始接受了我，乐意接近我，不知不觉中与学生的心拉近了。我不但能够及时了解他们的情绪变化、喜怒哀乐，更了解了过去根本不可能知道的他们的小秘密。与学生拉近了关系，不再整天端着架子，自己也有了一种轻松的感觉。学生们高兴的对我说：“老师，以前您整天板着脸，也没发现您多好看，大家都以为您不会笑。现在您瞧，您笑的多好看。”来自老师内心的笑容，是师生之间情感交流的一座重要桥梁，老师真诚的笑容，让学生感觉亲切和蔼，能赢得更多学生的敬重。在我的班务工作过程中，我用爱心，用微笑，使自己的班务工作开展的得心应手，让我和学生拥有共同的情感体验，使我和我的学生建立起了一种平等、真诚、、尊重的新型师生关系，也让我的生活每天都充满阳光，充满欢笑，使我每天都能以快乐的心情投入到工作中。
爱就是一切为了学生，为了学生的一切。教师要爱自己的每一位学生，要春风化雨，润物无声。每一个人都是上天独一无二的作品，每一个学生都有闪光的地方。作为一名班主任老师，要爱我们的每一个学生，要把关爱给予每一个孩子，这是我们的神圣职责。对学生，我们要一视同仁，对学生，我们要永不疲倦，听说、上进、好学的孩子，我们都喜欢；而那些学习困难、调皮捣蛋、令人头疼的学生往往招人厌恶，这是人之常情。可是我们作为一名班主任老师，要时刻提醒自己，越是这些“问题学生”，越是需要我们特别的关注，需要我们更多的关爱，在他们那貌似洒脱、无畏无惧的外表下面，隐藏的往往是更加脆弱而敏感的心，他们更加需要爱的滋润。
前苏联教育家加里宁说：“没有爱就没有教育。”捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”有人说，爱心似火焰，它能点亮学生前进的方向；爱心似春风，它能唤醒学生沉淀的心灵；爱心似剪刀，它能剪开学生心中的郁结。
作为班主任老师，更应懂得怎样用爱心去教育学生，这就需要智慧和艺术。
首先，要有一颗宽容之心。即是说要容人之过，“允许”学生犯错误。对学生的态度不能盛气凌人，哪怕是学生顶撞伤害了你。在情感上关爱学生，不能有成见，要用发展的眼光去对待学生。对待学生不能“一好便百好”“一俊遮百丑”，更不能“一棍子打死”，穷追猛打，甚至不给学生改过的机会，这些做起来可不是一件易事。我们作为班主任老师始终要以学生为本，心中装有学生，如遇到“突发”事件，不至于“动怒失态”，从而有损教师形象，降低班主任老师在学生中的威信。当然，宽容不是纵容，不是放弃，更不是撒手不管。它恰是与学生成长过程中表现出来的特点相吻合的一种教育方式。前提是关爱学生，严格要求学生，目的是促进学生身心健康成长。
其次，要有一颗公平之心。传统的师道尊严已不适应现代教育的需要，学生追求人格上的平等，个性上的张扬，这已成为师生关系中的主题。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“我不能不十分痛心地想到，在许多学校里，坐教室后面课桌后的，是一些遭到冷遇、精神上压抑的、易于动怒的，或者是一切都冷漠处之的后进生和留级生。”我们看待学生，不应只有分数，而应该一碗水端平。不应该人为去区别优秀生、后进生等概念。要用爱的眼光、用一颗平和之心去关注学生的成长和发展，让他们学有所成、学有所用，让花园里百花齐放，争奇斗妍，满园芬芳。
再次，要有一颗关爱之心。既要运之以情，又要晓之以理。做到“情”“理”相济，情通理达。情是手段，理才是教育的目的。在实际的班务工作中，往往是“有理无情”或“以情”。一旦将二者对立起来，就很难达到预期教育目的。
没有哪一位优秀班主任老师不热爱自己的学生。对学生的爱，是一种理智的、有预期目标的爱。期望他们向社会所需要的方向发展，期望他们能够展现自己的才华。班主任对学生的关爱反应到学生的心灵中，会被学生所感受所理解，会使学生形成对老师的良好态度定势，老师和学生之间会产生心有灵犀心灵相通的情感体验。爱为我们架起了沟通的桥梁，这会让我们的班主任工作得心应手，使我们的班主任工作事半功倍。知道的他们的小秘密。与学生拉近了关系，不再整天端着架子，自己也有了一种轻松的感觉。学生们高兴的对我说：“老师，以前您整天板着脸，也没发现您多好看，大家都以为您不会笑。现在您瞧，您笑的多好看。”来自老师内心的笑容，是师生之间情感交流的一座重要桥梁，老师真诚的笑容，让学生感觉亲切和蔼，能赢得更多学生的敬重。在我的班 WWw.808so.com 808论文查重
论浅谈班主任工作艺术大专
更新时间：2024-02-01
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:23033 浏览:105871