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Abstract4-10
第1章 文献综述10-24
1.1 心理论述探讨综述10-17
1.1.1 心理论述的界定10
1.1.2 心理论述经典探讨范式10-11
1.1.3 心理论述的进展探讨11-13
1.1.4 心理论述进展的影响因素13-15
1.1.5 心理论述进展的论述解释15-16
1.1.6 心理论述训练探讨16-17
1.2 执行功能的探讨综述17-21
1.2.1 执行功能的界定17-18
1.2.2 执行功能的经典探讨范式18-19
1.2.3 执行功能的进展探讨19-20
1.2.4 执行功能进展的论述解释20-21
1.3 心理论述和执行功能的联系21-24
1.3.1 心理论述和执行功能联系21-22
1.3.2 心理论述和执行功能相关的解释22-24
第2章 不足形成及探讨设计24-28
2.1 不足的提出24
2.2 探讨目的和作用24-25
2.2.1 探讨目的24-25
2.2.2 探讨作用25
2.3 基本假设25-26
2.4 数据统计策略26
2.5 探讨步骤26
2.6 技术路线26-28
第3章 探讨
一、智力障碍儿童心理论述进展探讨28-38
3.1 实验对象28-293.1.1 被试的基本情况28
3.1.2 被试的分组28-29
3.2 实验材料与内容29-31
3.2.1 总智商和言语能力的评估29
3.2.2 心理论述任务29-31
3.3 实验设计和程序31
3.3.1 预测验31
3.3.2 正式测验31
3.4 结果浅析31-35
3.4.1 智力障碍儿童在不同心理论述任务上体现的内在一致性31-32
3.4.2 智力障碍儿童心理论述各项任务的通过率检验32
3.4.3 不同年龄组智力障碍儿童心理论述任务的平均分比较32-33
3.4.4 年龄组对心理论述任务影响的单因素方差浅析33-34
3.4.5 年龄组、性别对智力障碍儿童心理论述体现的影响34-35
3.4.6 各年龄组智力障碍儿童心理论述任务的多重比较35
3.5 讨论35-37
3.5.1 智力障碍儿童心理论述进展的走势和水平35-36
3.5.2 智力障碍儿童不同心理论述能力的进展36
3.5.3 性别和年龄对智力障碍儿童心理论述进展的影响36-37
3.6 小结37-38
第4章 探讨
二、智力障碍儿童心理论述和执行功能相关探讨38-48
4.1 实验对象384.2 实验材料与内容38-40
4.2.1 言语理解测验和心理论述任务38
4.2.2 执行功能任务38-40
4.3 实验设计和程序40
4.4 结果浅析40-45
4.4.1 智力障碍儿童执行功能任务的体现40-43
4.4.2 智力障碍儿童心理论述和执行功能进展的联系浅析43-45
4.5 讨论45-47
4.5.1 智力障碍儿童执行功能进展45-46
4.5.2 智力障碍儿童心理论述和执行功能的联系46-47
4.6 小结47-48
第5章 探讨
三、智力障碍儿童心理论述的训练探讨48-60
5.1 被试和主试485.2 实验材料与内容48-51
5.2.1 心理论述后测任务48
5.2.2 信念训练材料和程序48-51
5.3 实验程序51-52
5.3.1 预测51
5.3.2 正式测验51-52
5.4 结果浅析52-56
5.4.1 智力障碍儿童在训练程序中的体现52-53
5.4.2 心理论述任务前后测得分总体比较53
5.4.3 训练组和制约组不同心理论述任务前后测得分比较53-55
5.4.4 不同年龄组心理论述任务前后测得分比较55-56
5.5 讨论56-58
5.5.1 心理论述训练的有效性56-57
5.5.2 心理论述训练的迁移效应57
5.5.3心理论述训练的年龄效应57-58
5.6 小结58-60
第6章 总讨论60-66
6.1 智力障碍儿童心理论述进展特点60-61
6.2 智力障碍儿童执行功能进展特点61-62
6.3 智力障碍儿童心理论述和执行功能的联系62-63
6.4 智力障碍儿童心理论述训练效应及解释63-66
第7章 探讨总结66-68
7.1 结论66
7.2 本探讨特点和革新之处66-67
7.3 本探讨的不足和展望67-68
参考文献68-74
附件1：测验记分表74-75
附件2：信念训练程序记录表75-76
后记76-78
攻读硕士学位期间主要探讨成果78