本站原创一、树立起“以学生为主体”的教育理念
在传统的教育中，我们遵循的是“以教师为主体”的理念，在这种教育思想统治下，教育只是为了选拔人才，无视了学生的全面发展与培养过程。马克思主义认为：“教育的本质就是育人。”因此，在新的教育教学改革中，我们必须坚持育人原则，树立起“以学生为主体”的科学理念。在教育教学中，我们必须倡导“一切为了学生”的思想，在教学实践中，我们必须尊重学生，把他们当作一个个具有鲜明个性的人，承认他们之间存在的个体差异，看到他们都有要求进步的愿望，充分挖掘每个人所具有的丰富潜能，只有这样，我们的教育才会成功。二、创设学习情境，激发学习兴趣
1、让学生表演我们大家都知道，初中生都好奇心强、活泼、好动，都有较强的表现，都希望别人重视自己。因此，我们应该根据学生不同年龄阶段的特征，给学生提供自我表现的机会，让学生表演与教学相关的内容，可以让学生自编自演，也可以教师编，学生演。这样就创造了一种轻松活泼的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
2、播放歌曲
根据教材内容，课前、课中、课后播放一曲与教材内容相关，学生熟悉、喜欢的优美动听的歌曲，能换起学生的情感体验，激发学习兴趣，收到更好的学习效果。
3、故事导入
一则生动有趣的故事，可以盘活一堂课的学习气氛，可以使整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而使学生保持活跃的思维状态和浓厚的学习兴趣。
4、语言幽默
政治课教学中的幽默艺术，主要是指用可笑的形式表现教学内容，用谐趣的手段来揭示观点的内涵，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。政治课教师，除了具备渊博的知识，熟练的教学技能，还必须努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。
在教学实践中，大家之所以重视教学语言的幽默性，是因为幽默性语言可以引起学生注意，提高学生的注意力；可以创造愉悦、和谐的教学气氛，使学生处在最佳的学习状态之中；可以激发学生的学习动机。
三、让学生参与政治课堂教学活动
1、教师当导演，学生唱主角在以往的教学中，我们只注重教师语言，而很少给学生说话的机会。新课程改革要求，在教学过程中，要发挥学生的主体作用，让学生当主角，教师要鼓励学生大胆参与，让学生在课堂上充分展示自己，成为课堂的主人。教师充当组织者，引导者的角色，也就是我们所说的当导演。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。例如：在讲解情绪内容时，我们让学生说出自己或别人的情绪表现，在学生充分发言的基础上，我们只要分类、归纳就可以完成这方面的教学任务了。
2、充分利用小栏目
新教材中的“说一说”、“议一议”、“探究”“活动”“分享”等小栏目，它作为教材的辅助材料，其作用是不可低估的，教师应该充分利用。我们作为课堂教学的组织者、引导者，应该把机会让给学生，让学生围绕问题积极思考，根据自己的见解并作出回答，这也为培养学生的语言表达能力提供了广阔的天地，从而也培养了学生的创新能力。
3、有针对性地开展辩论
对某些观点的辩论，不但提高学生的的语言表达能力，而且还开阔学生的视野，增强他们明辨是非的能力，也就是俗话所说的“理愈辩愈明”。通过这种形式把课堂交给学生，把主动权交给学生，在你我争辩中，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的创造性思维能力。例如：在讲解交友内容时，我就设置问题“形影不离是不是真正好朋友的表现？”一题，让学生辩论，此举如一石激起千层浪，学生马上开始激烈的争辩，最后形成了统一的认识：真正的朋友不仅仅是形影不离，更重要的是从心里为朋友着想，帮助朋友进步。
四、鼓励学生大胆质疑
学贵有疑，大疑大进，小疑小进，中学生有着强烈的好奇心和表现，因此，教师要利用并保护好这一特点，鼓励学生大胆质疑。1、打破传统的教师观，营造轻松和谐的课堂气氛，消除学生的心理障碍
教师在课堂教学中，要突出学生这个主体，建立平等、、和谐的师生关系。对学生的回答不能简单地以“对”或“错”加评判，教师要善于捕捉学生思维中的闪光点，鼓励其质疑，激励其创新。
2、教给学生提出问题的方法
对学生提不出问题或提出的问题不着边际、毫无价值，老师也不要否定，应该给予必要的引导，教给学生提出问题的方法。
3、引导学生自己解疑
对于学生提出的问题，能独立回答的，老师决不能代替，回答不出的应该给予必要的启发，可以采用同学间相互提问、相互解答的方式，这样更源于：毕业论文总结www.808so.com
容易使同学之间引起共鸣。教师只需在必要时，作以点评、归纳和总结。
五、改变作业的评价方式，尊重学生的个别差异
改变作业的评价方式，是创新教学的特征之一，是鼓励学生创新学习的指挥棒，是课堂教学改革的延续和完善，也是新课程改革的必然要求。否则，我们的教育就会步入“穿新鞋走老路”的旧套。在这方面，我探讨的方法有：1、作业内容不定量
旧的教学模式中，对学生的作业要求一般是老师布置几道题，让学生统一完成，其结果是差生通着做，优生压着做，中等生顺着做。这样的教学模式怎么不让学生怨学呢？在新教材的实施中，我们可以根据学生的个体差异，让学生对教学内容按其能力选择练习，或者让学生写出相关的体会、相关的观点等，充分发挥学生的特长。
2、作业形式多层次
根据学生的个体差异，我们可以将学生分为几个层次（A、B、C类），让不同层面上的学生完成不同类的题目，尊重学生的个体差异，即使在同一层面内也可以允许作业有多样性，实现创新能力的培养。
3、作业答案多样化
政治课的练习答案是允许多样化的，言之有理即可。老师应该鼓励学生发挥创造性思维，表达自己独到的见解，这有利于培养学生的创造力。
六、开展实践探究活动
实践探究活动是多种多样的，我在教学过程中经常用到的是举办主题班会、开展课堂辩论会、讨论会、专题讲座、出黑板报、进行社会调查等。利用实践探究活动开展第二课堂，完成相关的教学要求。这样，也有利于培养学生主动学习，创新学习。总之，中学政治教学中培养学生创新能力的方法是多种多样的，只要我们因材施教、精心设计、巧妙安排、充分发挥学生的主体作用，就能唤醒学生的创造性思维，学生的创新火花就能源源不断地迸发出来。