【摘要】小学低年级的教师是少年儿童的启蒙教师，教育的对象是一些不大懂事的孩子。对小学低年级学生进行思想政治教育，主要的应该是让他们懂得什么是对的，什么是不对的；哪些是应该做的，哪些是不应该做的。在明辨是非的基础上，培养学生良好的行为习惯，进行爱国教育和思想品质教育。六、七岁的儿童，从玩具到游戏的世界，到背上书包跨进学校的大门，是他们一生中的一个重大变化。孩子们往往是带着兴奋、好奇而又点迷茫和恐惧的心理来到学校的。如何使他们适应新的学习和生活环境？必须研究儿童的年龄特点，细心观察；正面引导，逐步使他们认识到学校是可爱的，老师是可亲的，上学读书是幸福的。这样，才能使这些天真可爱的孩子们走上健康成长的轨道，才能生动、活泼、主动地得到发展。
【关键词】少年儿童；成长；引路人
注意儿童们的特点，引导孩子们前进
刚上学的儿童，思想很单纯，像白纸一样，打上什么烙印，就是什么烙印。每当我接一个新班的时候，总是细心地观察和分析孩子们各方面的表现和举止动作，分析孩子们的活动，便于对症下药。如新生一入学，就领他们熟悉环境，介绍老师办公室和厕所都在哪里，以便他们适应学校的生活，增强集体观念。告诉他们学校的一般常规，什么时候上课，一天上几节课，下课都干什么，什么时候放学等，使孩子们在头脑中产生学校是有时间、秩序的感觉，培养学生按时作息的习惯，从小就遵守时间、办事认真。如要求孩子们早六点半起床，晚九点睡觉，保证十小时睡眠，我就和家长共同给学生建立“生活检查卡片”，放在家里，学生做到的，请家长画对号；没做到的，画问号，每星期一检查一次，还利用早晚时间通过家访检查。一般经过三个月的培养训练，学生就养成了有规律生活的习惯。
在“生活检查卡片”中，有一项早晨起床后，要锻炼身体半小时的要求。我先向学生讲清楚锻炼身体的好处，并告诉他们：老师每天早晨跑步，所以身体好。孩子们听说老师天天坚持长跑，他们也愿意这样做。我也借早晨跑步的机会检查学生的活动情况，大多数学生养成了锻炼身体的习惯，增强了体质。
要求学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。多年来，我坚持每星期一检查一次个人卫生，但一般先让学生检查我，学生认真检查后会说“合格了”，我再一一检查学生。因此，学生都很重视，他们唱着儿歌说“小朋友，讲卫生，常洗澡不得病，睡觉之前洗洗脚，摘自：毕业论文格式www.808so.com
脖子耳朵洗干净，人人见了人人夸，说我是个好学生。”
对各种生理上有欠缺的孩子，也通过习惯的培养进行矫正，有驼背的孩子，就个别和他商量好，并同家长约定，要求每天早晨做三十次扩胸运动，上课时注意矫正他坐的姿势。有口吃的，就叫他朗读课文，多读，多练就矫正。大舌头的，不会正确地读“老”和“来”字音的，就经常训练他说“勒”，矫正他发音部位。斜眼的，把他固定在眼斜相反的方向座位上，平时也让他多往相反的方向看。有八字脚的，教他往外练，每天在校练走三十步，回家也要练。
要引导少年儿童学习劳动人民勤劳、勇敢、诚实和俭朴的优良品质，自觉参加劳动，养成爱劳动的习惯。我根据儿童的年龄特征，教给他们一些力所能及的劳动技能，如组织学生参加班级卫生清扫劳动，教会了扫地儿歌：“打扫先从边上扫，一下一下挨着扫，扫帚慢慢走，尘土飞不高，这样扫地能扫好，东一扫帚西一道那样扫地是胡闹。”并告诉他们说：“如果能帮助家里扫地，那更是好孩子了！”还让他们洗手帕、袜子、背心、裤衩等小件衣服，不但会自己洗，还要自己晒，自己收取。要求他们帮助父母做一些轻微的家务劳动，并对他们的劳动情况有检查，有表扬。为了培养学生管理好自己的生活，养成良好的习惯，利用家访的机会检查他们自我服务情况，如自己叠被褥，把衣服、帽子和书包挂到指定的地方，以及在家的其他表现。发现做得好的学生，及时鼓励，在全班同学面前一一表扬。
坚持正面教育，引导儿童积极向上
低年级的儿童，可塑性大，对什么事都好奇，好学好问，因此，就要像对小树苗一样，从小就细心扶植、打杈、修剪、培土、灌溉，长大才能成材。儿童一入学，我就从正面向他们灌输良好的东西，使他们懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，从小在思想里形成正确的观念。
开学不久的一个下午，我班很多学生在走廊里练习用手“打响”，当时我没有批评他们，因为他们不懂得“打响”是什么意思，而是出于好奇，如果不分青红皂白就批评，会挫伤孩子们的自尊心，但是这个坏习惯必须纠正。于是，我就以“一双手”为主题，召开了班会。当我把这三个字用红笔写出之后，孩子们都小声读出来了，我又叫他们读两遍，然后说：“谁能说说这双手有什么用？”有的说：“能写字，能算题，能扫地”；有的说：“能为人民服务，像雷锋叔叔那样做好事”；有的说：“长大能建设祖国，保卫祖国”。我表扬了学生们的正确回答。这时，我用手打个“响”，问：“这是干什么的？什么人打这个响？”有的说是坏孩子，有的说打这个响不好。我马上肯定他们的回答，并说：“打这个响不好，我们就不学。我们是学生，要好好学习，让这一双手在学习上发挥作用。”这次班会给孩子们留下了深刻的印象，以后很少见有“打响”的了。
教师恰当正确处理矛盾，能引导学生积极向上。如我教过这样一名学生，他顽皮、好动，纪律性差，上课不注意听讲，有时乱打乱闹。一次上课，他就总？鼻涕，而且怪声怪气的？。我把纸篓拿给他，他反而用一张大纸捂在脸上怪声更大地使劲？，我用关心的态度问他：“你感冒了吧？”他说：“我感冒了，我有鼻炎。”我把手帕掏给他说：“你用这手帕吧，不然总是用纸会把鼻子擦破的。”他很不好意思。一次大扫除，他不怕脏和累，晨会上我表扬了他爱劳动，值得大家学习。从此以后，我注意接近他，了解到他四、五岁时脖子上挂钥匙，父母上班无人照顾，哪儿都敢去，因此养成散漫的坏习惯。以后，我经常找他谈心，他含了泪说：“老师，我今后一定改，你相信我不？”我回答说：“我完全相信你。”从这以后他果然上课注意听讲，积极发言。不会的功课我利用课后或星期日给他补上，他终于变好了。由于他的转变，带动了不少向他以前那样的同学。
以身作则，循循善诱导
长期的教学实践，我深深体会到无论做什么事情，都先考虑一下对学生能起到什么影响。
一次在看电视之前，班级同学争吵起来，经了解，是因座号位次引起的。我对同学们说：“把最不好的座号给老师。”开演之前，同学们都争着把好座位让给我，我推辞了，不声不响地坐在最边上。我觉得这样做，对学生影响深，有说服力。回到教室后，我表扬了要把好座位让给老师的同学，说明我们应当像雷锋同志学习，把方便让给别人，把困难留给自己。又给讲了敬爱的周总理乘坐公共汽车让座的故事。同学们听后很受教育，挑座的同学主动地承认了错误。
要教育儿童对人有礼貌。每天早晨到校，我见到同学们先打招呼问好，又教给学生怎样打招呼，一一训练，引导，打招呼的声音要宏亮，敬礼的姿势要正确，直到会了为止。然后师生互相打招呼问好。我还要求孩子们做操的姿势要准确，要达到运动量。每次上课间操，我都一丝不苟地做，给孩子们做示范。课堂上，我更加注意以身作则。有一次，我在桌间巡视检查作业，不慎把一同学的文具盒碰掉地上，我马上拣起来说：“对不起，请原谅！”他不好意思地说：“不怕的。”我立刻给他纠正说：“你可以说不要紧，或不用客气，没什么。”他笑了。以后遇到这样的事，同学们都能主动地向对方赔礼道歉。要求孩子们进教室脱帽或摘围巾等，我也总是先做到。孩子们模仿我的样子，从来不把帽子、围巾乱放，书桌里的东西也摆放的整整齐齐。
老师的一言一行、一举一动都在无声地教育学生，都在潜移默化的影响着他们的身心发展。通过长期的培养和训练，学生们成长进步很快，出现了爱护集体、遵守纪律、互相友爱，讲文明有礼貌的新风尚。
做少年儿童健康成长引路人
更新时间：2024-01-25
作者：用户投稿
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