【摘要】教师在教育教学中对待学生的不良行为通常采用批评的策略，但批评也是一门艺术，如使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。针对这种现象，本文主要从批评恰当及时、态度、策略等方面对批评艺术进行了阐述。
【关键词】班主任 批评 艺术 恰当 及时 态度 策略
教育中的批评是指对受教育者某种思想行为给予否定性的评价，使其受到警示，旨在制约不良的思想行为。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。反之，会适得其反，以至酿成一些不良的后果。因此，批评学生一定要讲究艺术，把握好尺班主任的批评艺术相关论文由www.808so.com收集度。
1.批评要恰当及时
班主任对学生进行批评，要抓住恰当的时机。时机不同，效果则不同，只有把握批评的时机，及时疏通思想，才能防微杜渐，把理由解决在萌芽状态。如有的学生自控能力差，因粗心大意做错了事，损坏公共财物，乱扔果皮纸屑，班主任对此事就要抓住时机，趁热打铁进行批评教育，让这些事情在他们的脑海中留下深刻的印象，确保以后不犯，时刻规范其一言一行。
2.批评也要尊重和爱护学生的自尊心
现在的小学生大多是独生子女，也有些学生更是在单亲家庭里成长，大部分的学生是父母外出打工的留守儿童。为此，其列强的自尊心比以前的学生有过之而无不及。在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解关爱和帮助。古人云："感人心者，莫先乎于情。"教师像对待自己的孩子、朋友那样，满怀真诚、理解、尊重、信任和爱护，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。这样，我们的批评效果也就达到了。
3.批评要寓讲故事、打比方中
学生由于年龄尚小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生思考、自责。著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子，孩子们好奇地问爷爷在听什么，他说是听小树苗哭泣。"小树苗也会哭吗？""是呀！你们折了它，它当然要哭。它们说，它们长大好为大家作贡献呢，请你们不要损害它们。"孩子们听了，羞愧得脸也红了。后来，他们自动组织起护林小组。未发一句责备的话，却取得了一般批评所难以取得的效果。
4.先表扬，后批评
用表扬代替批评。每个学生都会有缺点和错误，但大多数学生都喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就产生逆反心理。著名教育家陈鹤琴说："无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。"因此，尤其对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感到班主任的公正。使用这种策略，要作深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析理由，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。
总之，艺术的教育批评，它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句提醒的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田；它更是一缕阳光，将五颜六色折射到学生心灵的每一个角落。批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须恪守的，这就是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有同样良好的效果。 WWw.808so.com 808论文查重
谈述班主任批评艺术
更新时间：2024-04-22
作者：用户投稿
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