本站原创然而，目前在城乡结合部中学英语听力教学中，教师使用的依然是传统的教学手段，偏重于学生对听力材料的理解，更像是一门传授知识的课程。在绝大多数英语听力教学中，教师只将注意力放在生词和技巧上，导致听力水平难以得到实质性提高，在真正的英语对话中无法听懂说话者的意图，从而阻碍了有效的交流。
一、城乡结合部中学学生英语听力障碍的主要表现
1.心理素质低，无法集中精力倾听。学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的联系，当人的情绪处于紧张或焦虑的状态时，就容易产生恐惧和畏难情绪，致使原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。很多学生由于心理素质问题，特别是在听力测试的开始阶段，无法静下心集中精神进行听力测试，以致丢失重要信息，无法顺利抓住听力材料主题，不能正确理解听力材料的内容，于是难免心慌，对接下来的听力理解造成了很大的心理障碍。2.缺少语音学方面的知识。他们对各种音变如音的同化、失去爆破、连续等规则以及节奏和语调变化的规律等知识了解不多，没有注意单词的正确发音，导致无法根据听到的音按照语音规则拼写出相应的单词或者在近声词之间混淆。
3.词汇量小。词汇是组成语言最基本的单元，是英语学习的基础。若想听懂一定难度的听力材料，必须拥有一定量的词汇。按英语课程标准的要求，掌握2000英语单词和一定数量的词组对于初等难度的听力材料是基本够用的。但是许多学生并没有达到这一标准，导致听力基础不扎实。
4.语底浅。语法是语言的组织规律，是关于词形的变化和摘自：学生论文www.808so.com
组词成句的规则。听力理解与阅读理解不同，听音时一句话或一个词汇往往在耳边一晃而过，为了听懂后面的内容，听者必须努力使自己的理解与所听材料的信息传递同步进行，这就需要对语法知识特别熟悉。而学生对语法往往掌握得不太熟，对简单结构的句子比较容易理解，对结构复杂的句子在短时间内做出判断就有一定困难。
5.背景知识狭窄，无法根据听力主题筛选正确的词汇。由于听力材料涉及内容广泛，文体多样，如果没有足够的文体知识和对英语国家风土人情的了解，学生将难以或无法正确理解听力材料的确切意思。
6.未能掌握正确的听力理解技巧。不少学生在听音时，可以听懂这个词的意思，但因为没有笔记的意识，光靠脑记又抓不住稍纵即逝的语言材料，因此无法得出正确的结论。对于听力材料，并非每一词、每一句都是同样重要的，只要抓住关键词与主要线索，听懂中心内容，就能理解全文。然而许多学生主次不分，平均分配注意力，什么都想抓，结果什么都抓不住，并缺乏推测能力。推测能力是学生根据自己学过的语言知识和逻辑思维对所听材料的上下文词汇和语言含义进行判断的能力。遇到陌生的词汇或难以理解的词句，可以根据上下文进行联想猜测其含义。
二、提高城乡结合部中学学生英语听力的策略
（一）帮助学生消除焦虑紧张心理，以平和的心态面对听力活动。教师要告诉学生：英语听力并不是不可攻破的“拦路虎”，只要平时多听多说，掌握基本的语言知识技能和听力技巧，就可以攻破听力的难题。易答题在每一次的听力活动中要占到较大的比例，让学生体验到成功感，消除惧怕心理。教师还可通过使用多媒体来增加教学内容的趣味性，提高学生的学习兴趣。（二）扎实语言基础，是提高听力水平的前提。教师要向学生介绍一些读音规则、构词知识，辨析同音词、近义词、反义词、同根词，进行时态、语态、句型转换的综合训练，排除词汇语法障碍。
（三）开阔学生视野。教师除了解教材中出现的背景知识外，还要鼓励学生多阅读有关人文、地理、历史和传记等方面的书籍，有选择地给学生听有关英美国家风土人情的故事，适当地让学生听英语广播、看英语电视或电影等，多多了解异域风情，提高听力理解水平。
（四）加强听力技巧的指导。教学中指导学生做到以下几点：①听前预测，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉住关键信息，同时预测对话的主旨或话题；②特别注意文章的开头和结尾的句子，捕捉这些主题句或关键词；③把所听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解；④边听边做笔录，抓主要内容和主要思想；⑤注意力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。
总之，英语听力教学是一个复杂的过程，学生听力水平的提高需要教师和学生共同努力。在此过程中，教师应当好学生的帮促者、管理者、引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者。在平时的教学中，教师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯。将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信城乡结合部中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的。
（作者单位：安徽师范大学）并没有达到这一标准，导致听力基础不扎实。4.语底浅。语法是语言的组织规律，是关于词形的变化和摘自：学生论文www.808so.com组词成句的规则。听力理解与阅读理解不同，听音时一句话或一个词汇往往在耳边一晃而过，为了听懂后面的内容，听者必须努力使自己的理解与所听材料的信息传递同步进行，这就需要对语法知识特别熟 WWw.808so.com 808论文查重