【摘要】教与学的关系，是教学理论中的一个基本问题，新的教学理念是：教是为了不教，如何科学地认识教与学的关系问题，是整个教学理论体系的逻辑起点。随着教学改革的不断发展与深化，广大教师把研究的方向聚集在大力发展创新精神，把学生的主体地位落实在课堂和充分发挥学生主体性上。课堂教学学生主题地位的实现，就是教师角色的转换，转化成为教师导，学生演，使主导和主体达到统一。文章对教与学的转换的利与弊做了简单分析。
【关键词】教与学 转换 利弊
1006-5962(2012)08(a)－0096－01
1 教与学转换的基本阐述
教与学的关系问题又是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质表现为教师与学生之间的交往、互动。基于此，新课程把教学的过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程。把教学的本质定位在交往这一层面，是对教学过程的正本清源。
而在传统的教学中，教师与学生只不过是两个知识传输体，它表现为：一是以教为中心。教师是知识的传授者，对于学生来说，教师相当于一个知识宝库，是活教科书，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓的教学就是教师单一的将只是传授给学生。教学关系也就成为：讲与听；问与答；写与抄；给与收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，而教也自然而然的代替了学。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少，学多少，怎么教就只能怎么学，不教不学。教师支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。对教学而言，交往意味着教师与学生要全部参与其中，意味着平等与合作。对学生而言，交往意味着学生主体性的凸显以及个性的表现、创造性的解放。对教师而言交往意味着上课不再是单一的传授知识，而是一起分享知识理解知识，促进互相学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
2 教与学转换的利与弊分析
2.1 让学生充分享受童年的天真与快乐
“转变教与学方式，构建自主有效课堂”实施以来，给学生带来的最大变化是，让学生充分享受童年的天真与快乐，让学生充满了自信，让学生的主体意识、主体地位、自身价值得到充分体现，让学生学习品质、学习能力得到充分培养。学生在“自主合作与主动探究”源于：论文书写格式www.808so.com
学习过程中，深深体验到成功的喜悦和学习的乐趣。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习成为课堂学习的主旋律，与接受性学习交相响应、相辅相成，奏响了美妙和声曲。值得欣喜的是转变方式，让学生学会分享学习的快乐，敢于挑战自我，敢于展现与众不同的想象与创造，自始至终找到好学生的感觉，也是转变方式赋予学生的崭新面貌。
2.2 让教师真切享受职业的尊严与幸福
“转变教与学方式，构建自主有效课堂”让我们深深看到，教师在转变教学观念、改变教学行为、实施课堂教学过程中，紧紧围绕课堂，立足课堂，在“学习中实践、在实践中探讨、在探讨中研究，在研究中思考，在思考中总结提升”，不断提升教师专业素养、理论水平和课堂教学能力，从而促进教师专业化发展，实现教师自身生命价值。
面对这种“活力课堂”，教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥，这些活的情境向教师的智慧与能力提出一系列的挑战，比如，教师要在掌控学情的基础上及时调动每一个学生的参与热情，调控发言、讲述、展示的内容，在学生确实需要的时候，及时送上自己的价值引导、智慧启迪、思维点拨。因此，教师“在育人的同时育己，在成事中成人，在焕发学生生命力的同时焕发自己生命活力”，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的知道者和学习合作伙伴。
2.3 教学转变可能导致学生学习差距变大
如果将学生按小组或其他形式进行分组划分。那么小组内不免会有弱者，他对本小组的任务不能完全领会，在第一次合作中就不能达成目标，在第二次合作中更不可能讲解、与他人分享，新组成员就会受到影响，同时，也会导致学会的已经学会，不会的一直不会的尴尬局面
3 结束语
通过综上分析不难得知，自课改以来，教与学的转换在一定程度上促进了学生的学习兴趣和学习能力，但仍旧有很大的改造及发展空间，相信随着课改的持续以及教师、学生的思想转变。教与学的转换观念会给我国教育带来更大的成果
参考文献
探究教与学模式专题研究《信息技术教育》.2007.第5期. WWw.808so.com 808论文查重
教与学转换利与弊
更新时间：2024-01-20
作者：用户投稿
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