本站原创一方面，传统的命题考试只考试结果评价，忽视学生知识与能力、过程与策略、情感与态度价值观等整体教育目标的评价。考评目的过分强调甄别与选择，忽视推动学生全面协调发展；解题中过于强求答案的统一与完美，忽视学生个性的差别。
另一方面，怀着急于与传统划清界限的心理，试卷内容叫人摸不着边际。教师上课时认为的知识不考；教科书上没有，平时从来没有见过的却考到了；试卷中总出现一些连教师不看参，都不敢轻易作答的课外数学知识，美其名曰扩展学生的视野；等等，导致每次测试总是让学生灰心。
小学数学考试如何才能科学、全面地评价学生？如何才能更好地发挥考试的作用，推动学生的发展？我认为关键是要解决“考什么”、“怎样考”和“怎样处理考试结果”这三个理由。
一、考什么——关注数学命题考试的内容
小学数学的命题考试，在考查学生知识技能的理解和掌握的同时，还应当放眼生活、激活经验，注意对分析与解决理由能力以及数学交流等方面能力的考查，以推动学生的全面发展。1.关注情感——使试题散发人文关怀
推动学生情感、态度、价值观的不断升华应是数学命题考试所追求的目标之一。要达成这一目标，最的策略就是把数学命题放在学生人格发展的，结合鲜活的教学材料，在一定程度上给原本单
一、冷漠的试题注入人文的血液。
例如，可以将呆板枯燥的选择题、判断题的名称改为体现人文关怀的导语：选择题改为“快乐A、B、C”，判断题改为“当回裁判员”，等等。这些导语不仅能让人一眼看出是什么题型，而且还能让学生在这些导语中充满自信。另外，还可以在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语，结尾用商量的口吻写上结束语，使整个考试过程变成学生一次愉快的经历。一张成功的试卷，必定有它体现人文思想的地方。落实在具体的考试内容中，人文思想也随处可见。
例如，填空：据相关资料记载，有80项中国产品居世界第一，其中彩色电视机40930000台，读作（ ）台；电话机10320000部，把它改写成用“亿”作单位的数是（ ）亿部。 （本填空题了解中国的工业产品产量在世界上的排名，考查了学生在具体的人文环境中对数的认识和数的改写。）
选择题：世界上第一个计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间的数学家是（ ）。① 祖冲之② 华罗庚 ③ 陈景润（这道题是对常识性数学史的考查，且考查的题型以选择题的形式出现，而不是以填空题的形式出现，符合数学学科的特点，人文教育又蕴涵其中，恰到好处。）
2. 关注差异——使试题推动每个学生的发展
学生学习和生活经验多样性，学生的认知水平也不是整齐划一的。为此，在试题的编制上应充分考虑到学生学习的差异和多样性，尽可能体现试题的可选择性，设计出难易不同的测试题。
例如，体育老师要添置一些体育活动用品，他共带了120元钱。在商店里老师了解到：足球每只36元；篮球每只比足球便宜8元 ；羽毛球每只4元；跳绳每根3元；实心球每只9元。
（1）下面两个理由你可以任意选择其中一个进行回答，如果两个理由你都能解决，那就请你把它们都解答出来。相信你一定能行！
①如果买一只足球和一只篮球，老师一共要付多少钱？
②如果花50元钱买实心球，最多可以买几只？
（2）根据以上信息，请你提出一个数学理由，并解答。
在本试题设计上，努力转变了传统命题考试中“千人一面”的做法，为不同的学生提供有差异的试题，给了学生一定的自由度和自主性。
3.关注生活——使数学内容焕发应用气息
数学源于生活，每一道习题总可以在生活中找到它的蓝本。在命题考试时，一旦把习题与生活中的实际情况联系起来，不仅可以激发学生的兴趣，而且更易激发学生智慧的火花。
例如，学校组织春游，小明和小刚各带了若干元零花钱。回校后，两人交流花了多少钱。小明说：“我用了一半，还剩7.5元。”小刚想了想，说：“我也用去了一半，不过剩下的比你原来带去的钱少5元。”请你根据两人的对话，列式计算出小刚带了多少元钱。
上面的理由对话情景的形式呈现，让学生感觉像生活中的交流、倾听，容易给学生一种亲切感、熟悉感，更能培养学生捕捉信息、分析信息的能力。
又如，填空题：
（1）我的体重大约是（ ）千克。
（2）数学课本的封面面积大约是（ ）平方厘米。
（3）在括号里填上的计量单位：
①一节课有40（ ）。
②一种保温瓶的容量是2（ ）。
③小学运动会上，小东跑60米用了9（ ）。
判断题：9时30分时，钟面上的时针和分针形成的角是直角。（ ）
上述理由学生日常生活中经常遇到的，既熟悉、又亲切。对这些理由的解答，有利于引导学生体会到生活中处处有数学，有利于学生从自己身边的情境中看到数学理由，并运用所学的数学知识解决实际理由。
4.关注开放——使试题满足创新探究
命题考试应多设计一些答案丰富的开放性理由，使学生能根据自己的实际情况，用自己喜欢的策略解答。
例如，填空题 ：
（1）（四年级）9□8000≈10万，□中可以填（ ）。
（2）（五年级）（ ）和9是互质数，他们的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。
（3）（六年级）（ ）÷（ ）=（ ）= （ ）/（ ）=（ ）%=（ ）成。