简述提高高中政治课堂教学效率之我见

更新时间:2024-01-30 作者:用户投稿原创标记本站原创
课堂教学质量的好与坏、效益的高与低,不仅影响学生的成长,还影响教师自身的成长。“高效率的课堂”是教师永恒的追求。所谓“高效率”,是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。要提高高中政治课堂教学效率,必须在以下五个方面下工夫。

一、精彩导入,激活主体学习兴趣

好的开端等于成功的一半,好的政治课,必须有一个先声夺人、引人入胜的开场和导入,扣住人的心弦,吸引学生,比如用最简单的道具100元人民币和一张精美的明信片导入揭开货币神秘的面纱;用歌曲《爱我中华》导入我国的民族关系;用笑话《少了两千克》导入,引起了学生学习这节课的兴趣。引人入胜的教学导入,能使课堂变得生动形象,激发学生浓厚的学习兴趣,使思想政治课堂充满生机和活力。

二、自主学习,激发主体主动体验

著名教育家斯卡纳金曾说过,“如果孩子没有学习愿望的话,我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬,变成木乃伊”。可见,学生才是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设、宽松、和谐的课堂气氛。
新课程改革极力倡导学生为主体,老师只起主导作用。我们应该根据教学内容组织各种社会活动,如参观、社会调查、社区服务等,让学生走出课堂,到社会中去,到大自然中去体验生活,联系实际,从课内课外的结合中发掘他们的兴趣。例如,讲到政治生活中的《管理:共创幸福生活》时,不妨让学生亲自走进社区,走进村委会、居委会,参与村委会、居委会的一些活动,了解村委会、居委会是什么?在日常生活中发挥了怎样的作用?通过这些体验探究式的教学,以加深学生对所学课本知识的理解和运用,增强学生参与意识,确立学生主体地位,从而提高课堂教学效率。

三、注重教师角色转换,发挥教师主导作用

我们面对着新课改,没有现成的经验可以效仿,“要给学生一杯水,教师就有一条源源不断的小溪”,教学实践也说明了这一点:教师如果知识功底深厚,即涉猎广泛,又有专长,既掌握扎实的经典知识,又了解专业领域的新知识、新动向、新成果,才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园,才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师,才能使学生“亲其师方能信其道”。学生是课堂学习的主人,教师是引导者、组织者、合作者。新课改要求建立新的教学活动模式,把课堂还给学生,重新定位师生角色,课堂教学的组织形式必须开放,使学生真正成为学习的主人,教师成为学习的引导者合作者。教师要从仅仅作为知识的传播者这一核心角色中解放出来,演好推动者这一角色。教师要推动以学习能力为重心的个个性的和谐、健康发展,成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。把教学的重心放在如何推动学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。通过让学生无拘无束地活动,学生不仅掌握了知识,而且培养了他们的探究合作能力,使学生不仅知其然而且知其所以然。充分提高了课堂教学的有效性。

四、尊重学生个体差异,面向全体学生

尊重学生的个性,因材施教。人都有自尊心,都有自己特殊的个性。由于他们各自特殊的家庭背景、生活阅历和体验等这些因素就形成了他们不同的个性、兴趣、心理特点,从而他们有了自己的分析、有了自己的深思,有了自己的价值取向。这就要求老师在教学中要承认和尊重学生原有思想认识的独特性、要根据学生的个体差异性,实施不同的教育。如果抹杀学生的个性,师生之间是很难建立平等互信的师生关系,相反还会使学生对老师产生敌对心理。这就很难培养学生的主动探究精神,长此以往,将葬送学生学习的积极性,提高教学效率就是一厢情愿。班级的学生一般是中等居多,教师的教学应该是立足中等、兼顾上下,这不可避开地带来“尖子生”吃不饱、“学困生”消化不良的缺憾,而弥补这种缺憾只能靠辅导,课后辅导跟得上,教辅真正结合起来,让每个学生都能体验到学习的乐趣和成功,真正达到课堂高效。尊重个体,优差并重:这是“面向全体学生”的必定要求,是衡量教师师德水平、教学水平高低的硬性指标,是学校良好声誉的关键所在。

五、用活“教材内容”,教材内容要生活化

生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外,也注重教学落实的生活性,让学生走进社会、走进生活,在做中学、在学中做,自觉应用所学知识去解决生活中的相关理由,使学生在实践活动中加深对新知识的巩固,提升其主动学习和发展的能力。新课程教材内容的框架是以模块的形式展现的,模块的内容多,涉及的知识面广,刚接触新课程的老师都反映讲不完。比如经济生活部分,涉及到很多的经济发展史的内容,教学中要学会“取舍”,否则一节课讲不完,讲完学生也记不住。因此,新课程教材教学内容如何“取舍”是有大学问的,教师要变“教课本”为“用课本教”,活用“教材内容”。要讲“活”新课程政治课,还必须深挖“生活教材”,生活是一本活教材,尤其政治课教学,必须把抽象深奥的道理生活化,比如:将、全球气候变化、利比亚局势等最新的时政材料,融汇到课堂教学的有关内容中来;这样不仅能增强说服力,还会使学生听了有新鲜实用感,政治老师最忌讳空洞的说教。生活是教育的根本,也是教材的根本,新课改下的政治教师一定要学会活用“教材内容”,采用“引进来、走出去”相结合的办法,做到得心应手,信手拈来,让教材“活”了,政治课也就“活”了,因此,政治教师要善于用发现的眼光对待生活,用生活的气息感染课堂,用实践的真谛引导学生,营造具有动感的充满生机的政治课堂。

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