本站原创关键词：高中；思想政治课；教学策略；兴趣
教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不少学生认为高中政治课的理论性较强，显得比较抽象和枯燥，因此对这门课程没有太多的兴趣。虽然这些都是高中政治课体现出来的客观性，但是政治教师可以对教材进行充分的分析，将高中政治的内在美充分挖掘出来，从而让学生的学习兴趣得到最大程度的培养。可以通过以下策略来培养学生的学习兴趣。
一、通过串讲故事激发学生兴趣
在高中政治教学过程中对理论进行掌握的时候，可以借助于一些故事进行。串讲的故事要有针对性、有道理性和有趣性，从而将学生的学习兴趣充分激发出来。比如，在对“依法保护消费者的合法权益”进行教学的时候，可以给学生串讲一个真实的故事，标题叫做：“商家怀疑顾客偷窃，竟将顾客的4根手指砍掉”。听到这个标题，学生们都感到毛骨悚然，非常想知道事情的来龙去脉。这个故事发生在1999年12月31日中午，一位农村孕妇卢善辉，从湖南到广东探亲。卢善辉在广东到东莞市大郎镇一家名叫“爱家超市购物商场”购物，她当时买了腰果和旺旺饼各一包。当她走到收银台准备付账的时候，商场的工作人员怀疑她偷盗了超市里的茶叶，将她带到超市办公室，两男一女强行命令她脱掉外衣，对只剩内衣内裤的卢善辉进行搜身，显然没有搜到任何东西。但是商场人员却将她的、边检证以及1000元人民币强行扣留之后依然没有放卢善辉离开。又盘问了一段时间，商场人员又将卢善辉吊起来进行毒打拷问，让她写出偷盗的整个经过。但是卢善辉坚决不承认自己偷盗了商场的茶叶，无法写出所谓的“偷盗经过”。后来又来几个人将她带到商场四楼的一个房间，一个男人拿起菜刀就要砍她的手，就算卢善辉跪在地上向这伙人求情，但是依然被这个男人一刀砍下4个手指头。
学生听了这个故事后心情非常激动，从而深处地理解了依法保护消费者的合法权益的必要性。当学生对这样的课堂有了充分的兴趣之后，会有教师串讲的故事进入教材，从感性上升到理性，从而对相应的政治理论知识进行系统的学习。
二、运用趣味性语言营造趣味课堂
如果一味使用理论性和学科性较强的语言进行课程教学，不会取得良好的教学效果。在高中政治的教学过程中，注重运用趣味性的语言，将沉闷的课堂气氛转化为活跃欢快的课堂气氛，调动学生的积极思维，充分激发学生的学习兴趣。比如，在对“具体理由具体分析”进行教学的时候，教师可以借助于趣味性十足的语言给学生讲解，通过故事的形式来展开理论知识的学习。话说一个叫张三的小贩是买枣的，另一个叫李四的小贩是卖核桃的。他们同住在一个屋檐下，每天早晨都同挑重担上街兜售，张三晚上回来的时候总是一付空担高中思想政治课堂运用趣味性方法相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.，而李四每天都没有卖出多少。为了查明张三热卖货物的理由，李四有天悄悄跟踪张三上街，发现张三在街上拉开嗓子大喊：“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀！” 就是这样高亢而富有吸引力的声音，招来大量的顾客。经过半天的叫喊之后，张三的枣子被抢购一空。第二天，李四挑着核桃上街，学着张三的口吻大喊：“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟！”可是他使劲喊上好多遍也没招来一个顾客，整整喊了一天，却一个核桃也没有卖出去。
学生听到教师讲的这个故事都哈哈大笑起来，所有学生都明白不加区别就照搬别人的经验是适得其反的。教师在学生明白了相应的道理之后，借助于课本内容对学生进行相关知识的讲解，学生在一种非常愉悦的心境中充分领会这一政治理论知识。
三、运用现实“热点”还原真实社会场景
高中政治学科的有着独特的理论性，将知识性和思想性融为一体，最为突出的就是德育功能。在进行高中政治知识的学习过程中，只有将学生关注的热点理由以及现实生活中的热点理由充分联系起来，才能激发学生的学习。比如，在对“建立国际新秩序”进行教学时，可以结合当前复杂的国际环境下凸显的伊拉克战争这一热点理由进行，让学生对这场战争进行系统的分析和讨论。学生对这样的理由很感兴趣，会各抒己见，产生不同的分歧意见。通过学生的反复讨论，总结，归纳之后，可以充分认识到美国霸权主义的实质。教师结合教材内容进行引导，让学生明白想要促使世界和平和发展，建立起国际新秩序过程中，霸权主义和强权政治是最大的威胁。如果要建立国际政治经济新秩序，维护好世界的和平和发展，就要坚决反对霸权主义和强权主义。又比如，在对“发展农业要稳定和完善党在农村的各项政策”这一政治内容进行教学的时候，教师可以结合2004年落实的“一号文件”、“两减免、三补贴”这些真正的惠农政策。让农民在家种地就能获得较好的收入，从而增强全国农民的中粮积极性，最终让城市的“民工潮”变为“民工荒”。农民在这样的政策引导下，不再外出打工，大多返乡务农，最大程度推动农业生产的发展。通过对这些热点理由进行分析讲解，学生对所学内容非常感兴趣，激发出较好的学习热情。
总之，在高中政治的教学过程中，教师要通过科学、合理的引导，发挥学生的学习主动性，充分激发学生的学习兴趣，营造出快乐趣味的学习氛围，从而有效提高学生的学生能力。
参考文献
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[2]吴学昌；高中政治备课的几点看法[J]；魅力中国；2010年第13期；
[3]蒋省吾；高中政治的有效性教学策略[J]；课程.教材.教法；2012年第5期。