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1674-9324（2013）42网络环境下高中政治性学习的反思由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.-0065-02
网络环境下开展高中政治的研究性学习，既符合时展的特点，又符合当前高中生的身心发展，不仅有利于激发学生学习政治兴趣，也有利于培养学生在政治领域的创新能力。
一、高中政治研究性学习的特点
1.时代性和社会化。高中思想政治课主要考察学生主动参与经济、政治、文化生活的能力和培养为未来生活而自主学习、选择的能力。在高考中多次出现研究性学习试题，就要求学生进行研究性学习，随时关注社会，关注时事变化的新动向。像当前比较关心的粮食安全、食品安全、自然灾害、世界和平等；还有与实际生活相关的社会理由，如社会保障、居民收入、就业等理由。2.开放性和综合性。高中政治的教学内容来源于社会与生活，范围广泛、综合性较强。教材本身就由“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”等模块组成，广泛涉及了政治、经济、文化与哲学领域。同时，考察近年文综试题，不难发现，考生的综合运用知识分析、解决现实理由的能力，被放在了重要的考察位置。这就要求考生能养成良好的思维品质，能加强学科内和学科间的渗透。
3.实践性和创新性。政治学科的核心理论是“马克思主义”，是理论性很强的学科，但在实践中是不断丰富和发展的。实践是检验真理的唯一标准，同时又推动理论不断向前发展。因此，在高中政治中要重视学生实践能力的培养和创新精神的培养。而这种精神的培养，就要鼓励学生勇于质疑、敢于批判，诱发学生提出理由、解决理由，真正进入主动探索知识的过程，这也是探究性学习的核心所在。
4.意识形态性和德育性。课堂的政治教学定位于“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志”。政治学科教学中进行探究性学习，就要转变传统政治课教学的教师讲，学生背的状态，而应该以健康的心理去关注社会、关注人类、关心国家社会的进步，树立正确的世界观、人生观、价值观，正确对待宇宙和人生，正确对待个人与社会，提高自己的责任意识，培养良好政治素养，体现政治学的德育功能。
二、网络环境下高中政治探究性学习开展的必要性
1.开展探究性学习，是适应发展的必由之路。信息时代，科学技术日新月异。中国也己经迈入科学发展观理论指导下，要努力全面建成小康社会的新时期，实现中华民族伟大复兴的中国梦的新时期，教育要实现人的创新培养和实践提升，更需要人的素质的培养与能力的提升。网络技术的发展，使得网络环境下政治学科的探究学习，就是要整合网络技术开展研究性学习，提供更多渠道获取知识，转变学生学习方式，激发学习主动性，并将知识运用于实践活动的创新精神，来适应社会不断发展的需要。2.开展探究性学习，是实现素质教育的内在需要。“深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科技兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。传统的教学行为不利于提高学生素质，也不能满足提出的人才要求。“要转变接受学习的目前状况，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，获取新知识的能力、解决理由的能力和交流、合作的能力”。
3.开展探究性学习，有利于培养学生的政治素养。思想政治课能帮助学生确立正确的人生方向，也是中学进行德育的重要途径，是我国学校社会主义性质的重要标志。而传统的政治课堂导致了政治的德育功能缺乏有效性，不能有效实现学生情感、态度和价值观的转变。因此，在政治学科教学中引入探究性学习，利用多媒体课件形式，让学生亲身体验，激发和调动了学生学习的积极性。
三、网络环境下开展高中政治探究性学习的几点深思
1.利用网络信息储备，科学、高效筛选课题。网络信息量大、更新速度快，有效满足了政治学科与社会紧密结合的特点，有利于政治的研究性学习，让学生及时拓展视野，使学生在丰富、鲜活的材料中根据自身知识储备选择研究方向。但网络信息也存在一定虚假性，就需要教师进行指导。与学生一起分析、判断和甄选，根据教材内容，结合社会政治、经济和文化发展的实际，引导学生精选与教学内容紧密相关的、与学生的思想实际紧密联系的课题进行研究。2.分解目标，制定方案，转变学习空间的组织形式。探究性学习的特点是自主、自发与自觉。在探究性学习中要明确研究理由，细化研究目的，分解研究内容；并根据内容、目标与教材知识的切合点，安排研究步骤。駣用小组合作方式，将任务合理分配到个人，让每位成员都能有所收获。教师作为研究性的创设者，必须更新教育理念，树立平等意识和作风。启发学生质敢于提出不同意见。
3.利用网络材料的丰富性，着眼于深加工，建立教学资料库。应根据政治课教学的需要，对己获取的信息进行整理、综合，有针对性地与当今政治、经济、文化、道德等相关的典型材料进行取舍，深层次应用，建立资料库。要遵循优化原则将资料体系优化。要强化收集意识，善于观察挖掘资源；要鼓励学生参与，动手收集，共同开发，实现师生互动、生生共享，获取更多、更有价值的资源。
4.强化学科内部和学科之间的联系，努力实现跨学科研究。要关注政治与其他相关学科之间的渗透，实现“跨学科”整合。鼓励学生把政治理论应用于其他学科的实践中，运用“分析与综合”的思维策略，找出规律性的东西，并以此来指导自己的学习、生活。既有利于扩大学生眼界，增进学生对知识的理解，又有利于拓展教学时空，丰富教学内容。
参考文献：
[1]汪基德.论研究性学习的哲学与心理学基础[J].教育探索，2003，（5）：32-33.