试论中学物理双语教学

更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要: 本文分析了高中物理双语教学的必要性,讨论了双语教学教学目标的制定和两种语言使用时应该注意的理由,并从概念、例题、新课引入等方面对双语教学的具体施行进行了探索与研究。
关键词: 双语教学 物理教学 教学目标
正处在一个经济社会全面发展的新时代,为满足社会的发展和科技进步的,培养高素质的双语人才,满足新世纪我国经济发展对人才的更高要求,实现中小学与大学在教学语言上的衔接,培养具有科学素质的语言人才,中学学科教育中的双语教学显得非常必要。
1.双语教学的必要性
1.1经济社会发展的。
经济社会的发展,英语作为经济活动中的交流工具,其作用越来越。但是目前不少学生的英语运用能力还处于低级阶段。英语教学中的实际理由,现代教育理念要求把英语作为一门交际工具看待,高中毕业生的英语应当在交际方面基本过关,能在英语交际需求日益增强的环境中,顺利地为以后的学习,进入社会,及参加社会活动打好基础。所以双语教学有一定的必要性。
1.2信息和网络技术环境下交流的。
新世纪信息和网络技术正转变着的学习方式,信息和网络技术营造了一个信息化的环境,它正逐渐转变、发展的社会,推动学习和生活效率的提高。我国要真正融入世界发展的大潮,就运用网上的通用语言进行交流与合作。因此,在信息环境的背景下,英语特别是学科英语的熟练应用就显得尤为。
1.3物理学科发展的。
传统的教学研究主要是对备课、讲课、命题、考试等教学环节进行综合研究,这显然不适应面向世纪的教学要求,加强国际合作,资源共享,经验互通也趋势。物理教材中公式、定理的证明都要借助于相关的国外原版教材,这就要求在中学引入双语教学,对这门课程的学习,掌握物理定理、定义和一些专有名词的正确英语表达,了解物理的推理过程,同时还可以提高英文文献的阅读能力。
2.上好物理双语课注意的方面
2.1课堂用语的规范性。
课堂常规用语的标准化有助于学生多听、多说日常交际用语,这样可以培养学生良好的听说能力,增强英语的实际运用能力。如“Open your books,please,who wants to make a try?let’s discuss the problems,etc.”将英语课上所学到的交际用语合理地运用到物理课堂上,增加学生听、说的机会,营造了说英语、用英语的良好互动氛围,使学生能够适应自然说出英语的状态,对于听说能力的提高是十分有益的。这同时也对老师提出了更高的要求,老师的词汇量、知识面、口头表达能力都不断地提高,边教边学,当然最好能够参加有性的专业系统培训。
2.2根据物理学科教学要求,制定恰当的英语教学目标和要求。
物理是中学理科学习的,特别是在高中阶段,结构复杂、内容多、程度深,习惯性思维还会干扰课业的学习。双语教学作为正常学科教学的补充,也具有独特的教学目标和内容,不应该是正常教学的简单附属品。在一节双语课中不仅要求达到物理学科的教学要求,还要达到一定的英语教学要求。一定要考虑到物理教学内容的难易程度和学生的英语实际能力,这样才能够推动学生全面发展。
2.3恰当处理汉语和英语在课堂教学中的关系。
在一堂双语课中母语与外语一般是交替使用的,能否正确处理好两者的关系决定了能否顺利地完成教学任务。根据这方面的教学要求,结合学生的英语实际水平,教师要学生如果能用英语说,就尽量用英语说(允许有一些小的语法错误,教师及时纠正),但对于一些较为复杂的定理、规律,则主要用母语表述和总结。在课堂教学中如果发现学生理解英语的叙述有困难,则应及时用母语给予解释。例如在教学“力的种类”中,学生不仅要掌握摩擦力、万有引力、弹力等的中文名称,还要掌握它们的英文名称。在习题练习中中英文可以交替使用,如学生在听英文名称时有困难,则应及时说出中文名称,减少学生理解上的障碍。
3.物理双语教学的具体实施
3.1新课引入力求妙趣横生。
引入一段新课时,引入的效果如何,不仅关系到学生对主题的兴趣和投入程度,还对整堂课的效果有直接的影响。恰到好处的课堂引入能够吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,使学生能够在最短的时间内抓住,产生强烈的求知。除此之外,还可以促使学生积极主动地思维,使学生对物理充满热情,在获得知识的同时有一种成就感。另外还可以利用课余时间上网查找与物理知识有关的英语资料,并在课前发给学生,让学生有更多的机会接触他们所要学习的语言,把双语学习当成一种习惯。
3.2概念表述遵循由浅入深。
物理语言的运用应当准确规范,通俗易懂,有趣。在对物理概念进行讲解时,应努力使抽象的概念具体化,深层的涵义明朗化。对此,在双语教学中,可以先用汉语把概念的内涵解释清楚,后译为英语,不过一定要注意物理学中特有的英语表达方式。因为大同学第一次接触双语教学,所以,不经过训练和强化是很难学会物理方面的应用英语的。这是高中物理双语教学的和难点,既要讲清物理概念,又要用相应的英文表述。
3.3例题讲解注重层次。
物理例题的严谨性和层次性,对物理思维能力的培养、英语口语交流的训练和表达能力的提高都提供了一个很好的途径。在教学过程中注意创设一些轻松和谐,具有科学性、探索性、启发性、创造性的教学情境,学生大胆提出理由并自主研究、讨论,给每一个学生以充分表达自己观点的机会。这样,学生既学到了知识,又培养了创新能力,同时英语的专业表述、口语的训练也了锻炼和提高。
尽管双语教学在我国还没有大范围展开,但双语教学的优点已经逐渐为人们所接受,比如,双语教学可以更好地贯彻素质教育,培养创新型人才,增强学生的创新意识,开阔学生的眼界,使他们的综合能力尽早发展。素质教育学的推广和深入,双语教学一定会有更加广阔的前景。
参考文献:
[1]乔际平.物理学科教育学.北京:首都师范大学出版社,2000.
[2]卢灿华.物理教学参考书.北京:高等教育出版社,2002.

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