本站原创关键词：高中政治；指导；教学策略
在这个日新月异、发展迅猛的社会环境下，高中政治的重要性越来越凸显，但是当今的一些教师仍然沿用旧有的教学策略，以致于学生对于政治课产生了一定的偏见。那么，就让我们一起来探索一下对高中政治的一些教学策略，用以纠正学生的偏见，推动政治的发展，培养优秀的人才，以达到教学的目的。
一、对结论性的知识进行追本溯源
由于对政治课程长期的错误的认知，使得学生们对政治的认识产生了一定的误解，认为政治教师的教学的作用仅限于讲解观点、概念与原理，而学生的学习也就是相应的记观点、概念、原理。在这样的长期的错误认知中，学生就忽略掉了教师的讲授作用，而教师也因为种种理由消极地适应了只注重于教学结果而忽略教学过程的不良环境。久而久之，教师们就迷失了教学政治的目的以及作用，而学生也迷失了学习政治的兴趣与热情。所以，当前的紧急任务是转变旧有的落后的教学方式，采用对知识追本溯源的方式进行教学，从而使教师巩固自己的知识，使学生找到学习政治的积极作用。二、采用多媒体的教学方式
俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对政治产生了兴趣，就会自觉地去学习。而采用多媒体的教学方式，不仅可以激发起学生们的兴趣，更是教学与时俱进的一种表现。采用多媒体的教学方式可让学生们更直观地认知所要学习的知识。比如，学习到“责任”这一主题的内容时，教师可以通过播放一些简短的、具有代表性的、特别是榜样人物的视频给学生们观赏。通过这样的教学方式，相信学生们对责任的认知会比教师们在课堂上绞尽脑计的解释更加深刻。同时，多媒体的教学方式更可以开阔学生们的视野，在网络逐渐发达的今天，互联网已经成为现代人们不可缺少的了。在互联网上有着大量的、丰富的知识，教师通过适当的筛选，将健康的知识展现给学生们，拓宽他们的视野，从而间接地引导学生利用现代优势进行学习，从而达到素质教育的目的。三、积极培养学生们的自信心
在政治教学中，要把培养学生的求异思维能力和创新能力作为教学的出发点，让学生在教师的引导下深思理由、提出理由、解决理由、获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，使学生成为学习的主人。而自信心正是学生们成为学习主人的前提。教师们在教学的过程中应该注重对学生们的自信心的培养。要培养学生的自信心首先要肯定学生，只有学生认为自己受到肯定，他才会更加积极地去学习，去深思所遇到的理由，从而培养了学生独立深思、形成自己的见解与观点，使学生更加容易提出自己的理由以供大家一起探讨。这样就可以形成一个良好地师生互动。其次，教师在解决学生的理由时要有目的性地让学生独立学习，独立深思。教师通过提示性的教学方式鼓励学生自己去寻找理由的答案。学生通过自己的努力解决理由，从内心肯定自己的能力，产生自信。在这个学习过程中不仅培养学生的自信心更培养了学生独立深思的能力。最后教师要有足够的耐心，不是每一位学生都能够独立地深思并且解决所遇到的理由，完成任务，所以教师要循循善诱，多多鼓励，必要时提供更多的知识上的帮助。对于没有学习热情的学生更应该谆谆教导，多加关心，让学生觉得在集体里是温暖的。这样对培养学生的自信心是有巨大帮助的。四、培养学生的探究能力
政治教育的目标是培养全体学生的科学素养。教师通过教学课程基本理念，并且积极的落实，使学生在学习知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观等方面得到全面培养。让学生学会生活，学会学习，学会深思，以适应社会发展的需要。政治教学对学生素养的提升、学习策略与学习习惯的培养、创新精神和实践能力的发展都起着十分重要的作用。认识学生在学习政治过程中的认知障碍的成因， 探究学生自我矫正和教师帮助干预并存的克服认知障碍的策略体系，有助于培养学生学习政治的兴趣，学生学习政治的热情，优化学生的学习品质，推动学生的和谐发展。然而，在当前的教学中却是缺乏对学生探究能力的培养的环节。在课堂上教师应该创设出一个让学生敢于质疑有争议性的知识的课堂氛围，通过质疑、探讨来培养学生严谨的科学素养。通过这样的教学方式使学生获得严谨的探讨能力，从而使学生对政治的理解更加深刻，同时也会间接性地提高学生的政治成绩，达到应试与能力培养上的双赢。五、创设平等的教学氛围
教师的教学与学生的学习应该是处在平等位置的。在传统的教学方式中，教师都是处在一种高高在上的状态，学生的学习也处于一种接受任务式的认识与记忆。在这样的教学方式中不仅教师教得辛苦，学生也学得无奈。教学只有在平等的氛围中才能够更加有效地实行。那么，该怎样创设一个平等的教学氛围呢？首先，教师要尊重学生的思想感情。思想感情是学生对待生活的态度，也是学生对待世界的态度，是学生的人生观、价值观和世界观的间接体现。教师在教学过程中应该避开甚至杜绝使用讽刺、挖苦的教学方式。学生的思想感情受到老师的尊重也是一种间接性的对学生的肯定。学生得到了教师的尊重，才能够与教师和谐相处，教学才能够顺利进行。其次，教师要高度信任学生，相信他们对理由有自己独特的认识与见解。教师要淡化自己说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆地表达自己的看法与体验。对于学生从中体现出来的创新思维，教师应该积极地去引导，引导学生用自己的创新思维对事物形成正确的观点，引导他们走向成功。切忌一棒子打死，那样只能收到打击学生的积极性的反效果，从而导致学生对学习产生消极态度。最后，教师要主动以朋友的身份与学生进行交流。学生在学习过程中多少都会有不同程度的收获与感悟，有些学生性格比较内向，因为不善于交流而导致不能获得更为长足的进步，这时教师如果能够主动与其交流，帮助他拓展他的思路，在他的感悟中略略引导、点拨，这样学生将会收获更多。这样，不仅体现了教师与学生的平等关系，更能体现在这种关系中实现的教学作用。
六、通过实例的运用，激发学生的高中政治的教学方法由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.兴趣，培养学生的个人能力
政治课与时事紧密相联，教师教学绝对不能只捡现成的材料对课本知识分析，这样只会让学生误以为政治就是书本，没有什么可以学的。教师可以让学生利用各种途径搜集时事，并利用课前时间交流。教师自己也要关注时事并且对时事要有足够的认识，对此形成自己独特的观点。教师还要关心周围的人和事，不断深思、分析与课本内容的联系，讲课时随手拈来，这样既能吸引学生眼球，又能使学生感到所学还真有用，促使学习积极性的提高，增强其理论联系实际的能力。教师还可以构建相关的网站，给学生更大的学习交流空间。教师要发挥自己的知识和智慧，创造性地引导学生进行主动的、富有个性的学习，培养学生对政治学科的学习兴趣，掌握正确的学习策略。
总而言之，教师在政治的教学中扮演着领路人的角色，起着承上启下的作用。教师的教学策略对学生学习政治有着深刻的影响。学生是否对政治产生兴趣也是评价教师教学能力的一种指示标准。所以，教师应该积极地去探讨各种适合学生的教学策略，用以达到教学的积极作用。