本站原创关键词：政治教学 兴趣 创新
创新是一个民族进步的标志，是科技发展的灵魂，是国家经济快速发展的源泉和动力。创新教育就是以培养创新精神和创新能力为价值取向的教育。谈及素质教育就不能不谈创新教育，创新教育是素质教育的根本，也是当今教育的主旋律。在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力已经刻不容缓。那么，在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？我根据自己的教学实践，谈一下自己的认识。
一、营造和谐轻松的教学氛围，让学生敢于创新
和谐、轻松的教学氛围在很大程度上能激发学生的潜在思维，影响学生的思想动态和创新动机。如果教学氛围紧张，学生就会畏畏缩缩，不敢展示自己的理解思路、做题策略。这样，就导致教师对学生的掌握程度不清楚，就不能因材施教，又何谈培养学生的创新能力呢？因此，实施创新教育首先要营造一种和谐轻松的学习环境，让学生回归自我，展现自我。只有这样，教师才能发现学生的优点和不足，或对症下药，或给予鼓励。不过，面对学生的失误或错误，教师要做到尊重、关心和赏识学生，绝不能讽刺挖苦，唯此，学生才会消除一切思想顾虑，敢于质疑，敢于发问。教师要注重激发学生的学习热情和积极性，唤醒学生的参与意识，促使学生大胆质疑，敢于创新。二、培养学生的学习兴趣，让学生乐于创新
学习兴趣是一种积极的心理倾向，是培养学生创新能力的前提。当一个人对某件事情产生兴趣时，其内在潜力能发挥80%以上，专注力也比平时高好几倍。学习也不例外，如果学生对某门课程不感兴趣，他们不仅不能发挥自己的积极性和主动性，还会直接影响潜力的挖掘。因此，针对政治学科枯燥、理论性强的特点，教师要培养学生的创新能力，就必须首先培养学生的兴趣，学生若对政治学科产生了兴趣，就会主动去探究理由的实质及其根本理由，创新能力自然就会有所提高。(一)化抽象为生动，变枯燥为有趣
政治课知识点集中、理论性强。优秀的教师总会采用生动活泼、贴近生活的例子吸引学生，让学生喜欢听、乐于听，努力使自己的课轻松起来，争取让学生每堂课都有新体会、新感悟、新收获。例如，在讲外交政策时，我让学生课下搜集一些近来的新闻动态，以帮助学生了解国内外大事。这样，学生对之产生了很大的兴趣，讨论课上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或编成好记的顺口溜……学生的展示形式不一，各有特色。这些形式简单明了，赢得了学生的好评，同时也收到了很好的教学效果，最重要的是学生的兴趣得到激发，学生的创新思维得到了发展，创新能力得到了提高。(二)善于设疑，启发学生创新思维
“学起于思，思源于疑。”聪明的教师总是把疑问抛给学生，为学生设置良性、有作用、有价值的障碍，引发学生的思维，促使学生自己去深思，去发现，去探讨，去总结，从而达到启发学生创新思维的目的。例如，讲文化发展时，我引导学生深思：中国有哪些特色文化？有没有必要发展特色文化？要不要搞文化的创新？学生在激烈的深思、讨论之后，谈出了自己的观点；“国际竞争就是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，我国需提高创新能力，提高经济发展水平。而经济发展又和文化的发展息息相关、相互交融。因此，必须发展我国文化软实力，只有这样，才能发展科学技术，迎接激烈的国际竞争挑战。”面对学生的口若学悬河和独特的思维视角，我很庆幸自己的“懒惰”。因为恰恰是这种“懒惰”，学生思维的敏捷度、总结水平和创新意识都得到了很好的锻练。学生喜欢这种教学方式，也就乐于学习政治了。(三)让学生做活动的主角，从而培养学生的创新能力
政治教学中，教师要让学生做课堂的主角，鼓励他们大胆发言，积极参与。例如，学校在征集校标时，我便让学生参与进来，让学生自己设计，自己讲解其作用，以培养学生的集体主义观和实践能力。还可根据教学内容，组织小型辩论赛、演讲比赛，多开展一些时评活动等，锻炼学生的思维能力和强化学生的思想政治意识，让学生深深地感觉到政治就在我们身边。总的说来，学生的创新能力的培养离不开教师的精心设计和策划，无论采用何种形式，只有突出学生的主体地位，才能燃起学生创新的火花。三、教学中教师要及时捕捉学生创新思高中政治的创新教育由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.维的契机
创新教育的实施离不开教材，没有教材为依托，创新教育则会成为一句空谈。因此，教师应该充分备课，努力挖掘教材深意和隐含意，找出培养学生创新意识的源泉。在教学过程中，教师要善于捕捉学生创新思维的契机。例如，一段文字的解读、一个重要的提示、对一个图表的分析等都可能引起学生的深思，激发学生的创新。高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，看似抽象、距生活甚远，其实都与我们的生活息息相关。例如，讲抽象的“辩证法”时，我让学生说出生活中的辩证现象，从而使他们了解政治中的辩证，然后让学生认真深思，热烈讨论，最后总结出：生活中的事情都是一分为二的、辩证的，是主观和客观的统一，是发展的，新事物势必要代替旧事物等。趁机，我又问道：“旧事物要被替代，那新事物又怎么出现呢？”学生齐声回答：“创新。”当学生说到创新这个词时，我便及时出示了一张北京、上海、深圳最近三年的发展综合比较表，然后让学生根据从表中所发现的内容，制出自己家庭近三年的综合变化表。学生跃跃欲试，咨询家长，认真和家长沟通交流后，他们设计的变化表有些直观清晰、一目了然，有些图文并茂，充满了人情味。这样，通过教师的指导，学生对所学知识做到了活学活用，又提高了实践能力和思维能力。
总之，高中政治学科中实施创新教育，其策略多种多样。但教师要根据学生特点，在教学实践中找准切入点，大胆探索，敢于尝试，努力营造良好的教学氛围，培养学生学习政治的兴趣，善于捕捉启发学生思维的契机，注重理论联系生活实际，有意识地突出学生的主体地位，从而达到培养学生创新能力的目的。