本站原创【关键词】实验 动手能力 培养
实验是化学的灵魂，化学实验教学不仅给予了学生知识，激发了学生学习化学的兴趣，更的是培养了他们的能力，尤其是动手能力。在教学过程中有许多机会可供学生动手去学习、动脑去深思、动手去实验，使他们产生探索和追求成功的，逐渐形成良好的学习习惯，从而获得动手、动脑能力及其他能力的培养，激发学生对化学学习的兴趣。而动手能力的培养，是素质教育在化学实验教学中的内容。如何提高课堂教学效果来提高学生的动手能力，我在教学中做了如下尝试。
一、在化学实验课上激发学生动手的
初学阶段的学生对学习化学的兴趣很高，有很强的好奇心，尤其在化学实验方面特别感兴趣。学生的心灵就是一颗点燃的火种，一旦产生了兴趣，再困难、再繁重的学习对他们来说也不再是负担，而是一种享受，他们会产生自主的求知。在化学实验教学中，要想激发和培养学生的动手能力，教师要把握好每一个实验，尤其是开学的第一节课。实验尤为，它是打开学生学习化学的大门，教师可以几个趣味实验，如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“空杯生牛奶”等离奇的魔术实验激发学生们强烈的好奇心和动手。在日常化学教学中，教师要用吸引学生眼球的实验，展现出化学实验的魅力，使学生感到化学就在身边。如在上实验室制取氢气这节内容，上课前，我将课前收集好的氢气球带进教室，学生一下子被氢气球吸引了。我马上问学生们：“想不想自己今天做个氢气球，然后写好你们的祝福，放飞到天空中？”同学们不约而同地齐声道：“想。”“想要收集到氢气，就先把实验室制取氢气这节内容认真学好，如果不能掌握正确的策略就很难办到。”接下来，我趁热打铁带同学们一起学习了制取氢气所的药品、装置、实验操作步骤、注意事项。由于学生对于氢气球非常感兴趣，所以上课特别专注，都想自己动手尝试收集氢气。
二、做好分组实验，训练学生的动手能力
1.引导学生在了解实验目的、内容及注意事项的基础上总结实验操作程序。例如，在“高锰酸钾制氧气”的实验中，在学生动手实验前，教师要将实验注意事项和操作步骤详细加以解释说明，对第一次使用的装置教师要边讲解边示范，如铁架台铁夹的使用、导管的连接、酒精灯的使用等，以利于接下来学生掌握规范的实验操作。同时，要让学生熟记制氧气的步骤：查-装-定-点-收-离-熄（查庄定点收利息的谐音）。为了防止学生实验过程中出现错误，实验前，可以喊几个同学再把实验操作事项和步骤复述一下，其他同学帮助一起纠正错误，这样既发现了理由，又使大同学强化了实验的操作注意点和步骤，然后再开始做。这么做不仅培养了学生严谨的科学态度和实验作风，又提高了实验的成功率。2.在分组实验中，要想训练学生的动手能力，还发挥学生的团队合作精神。教师在学生动手实验操作过程中，由于学生人数太多，不能对每个学生指导到位。教师可“兵教兵”模式，对于动手能力比较强的同学，让他们在每个小组中作为小组长，指导其他同学进行实验。如果有个别同学操作不当，这个小组长要当场指出，让这位同学都能及时知道自己的出错地方，如果在操作中遇到不能解决的理由，再在小组内采取合作讨论的方式尝试解决，最后教师只需就学生实验操作中存在的共性理由做讨论解决。这种“兵教兵”的做法很有效，不仅使其他同学了帮助，减轻了老师的教学负担，而且指导了别人的学生很有成就感，课堂气氛非常活跃，最终整个小组的同学都获益匪浅，大家了共同进步。
三、利用家庭小实验的创新激发学生的动手能力
家庭小实验是课本知识的延续，是学生巩固知识的一种渠道，有利于培养学生独立深思、自学能力的习惯。动手做家庭小实验，可以使学生明确化学就在的生活中，自然界中每时每刻的千变万化，离不开化学知识，使学生产生探索获取新知识的愿望，丰富课余生活，提高学生的学习兴趣和动手能力。一说到课外实验，学生最头疼的是实验器材和药品的收集、准备，其实只要善于将化学与生活联系起来，实验器材、药品便俯拾皆是：如废胶皮管便可当作导气管或导液管；盐水瓶可做试剂瓶、废液瓶；可乐瓶可用作收集贮气瓶、演示二氧化碳与水反应以及用作洗气瓶之外还可以简单改善后制作成洗瓶（或称之为滴瓶）、净水器的容器、烧杯、漏斗等。
学生课外自己动手寻找实验器材，自己动手进行的实验，为学生提供了大量的动手实践机会，加深了学生对化学知识的理解和巩固，弥补了课堂教学的不足。同时，自己动手还可以使学生获得成就感、自主感，达到培养学生能力、提高学生素质的目的。
总之，学生动手能力的培养非一朝一夕就能达到目的，长期训练、坚持不懈。在化学教学中，教师要充分利用化学学科特点，加强实验教学，培养学生的动手能力，使学生逐渐做到熟练、规范、准确，为学生将来的发展打下坚实的基础。