本站原创关键词：课堂教学；德育教育；综合素质
现在中学思想政治课的主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及策略的研究尚处于探索之中，目前政治课教学目前状况与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
一、教学必须转变固有的经验观念
我们现在提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面的内涵，包括教育的各个方面，这其中也包括教学思想和管理策略的现代化。长期以来，由于政治课远离学生的实际，使学生普遍失去了学习的兴趣，而教学效果也不尽如人意，导致学生的政治考试成绩与学生的思想政治水平是完全不相同的，也就是我们通常讲的高分低能现象。有的学生平日里政治成绩优秀，而在参加集体活动时总是不那么积极，缺乏必要的集体观念和集体荣誉感；还有一些成绩比较好的学生是相互之间不团结，甚至存在嫉恨的心理，这显示出他们身上缺乏必要的互助精神和宽阔的胸怀。凡此种种，不一而足，这都是我们教学指导思想的偏颇所致。而对学校而言，许多政治教学只满足于以下两点：一是让学生掌握辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理；二是使学生对知识有一定的理解、巩固即可。
而笔者以为，政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和策略论；培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。总括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去转变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化。唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、质量的提高要靠勤于总结
每隔一段时间的工作和学习，总会有成功的经验和失败的经验，而经验通过总结和梳理会使人变得聪明。所谓百溪入海，大海虽然浩瀚，但没有百溪的汇入也会干涸。只要我们认真总结每一学期、每一阶段、每一节课的得失，再辅以正确的理论指导，通过自己认真的实践，就会使自己对教学的认知由感性转化为理性。可以说，用正确的理论指导实践，教学质量的提高是指日可待的。教学质量维系着一所学校的生命。社会上有许多名牌学校，它之所以成为名牌，是由于这些学校在几十年乃至上百年有高质量的教学。通过高质量的教学，培养出高质量的学生。高质量的教学上至校长下到教师、工友，都要有勤奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的品质。作为教学一线的教师，在平凡的工作岗位上为人民的教育事业做出一定的贡献就必须“勤”字当头，才能提高教育、教学质量，提高学生的整体素质。
三、多开展知识验证型的社会活动
思想政治课与其他学科不同，其作为德育教育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。教师传授给学生的马克思主义的原理、观点及其他社会知识，能否为学生所接受并内化为行为，“信”是纽带和关键。为解决这一特殊矛盾，教学实践中，我们要更多地采取走出去的方式，让学生带着疑问走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识理由，使其确立正确的信仰、信念。我们可以通过带领学生参观一些地区或是工厂，增强学生的认知，强化他们的思想意识，使他们真正理解政治教育的内涵。四、正确处理教材，坚持以学生为本
要想提高学生的素质，关键是要从学生出发，以学生为中心，培养他们自主学习的能力。这就需要在教学实践中转变原来的以教师为本到以学生为本的道路上来，坚持以学生为本，扎实地组织教学。对课堂教学的认识，不应该只是满足于让学生把握教材，更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过课堂学习，让学生不断地修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须针对不同层次学生的实际情况来实施教学，使学生的主体性体现出来。所以，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学，是发挥学生主体性的一个关键。
中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，长期以来，在教学实践中过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。总之，在思想政治课教学中有效策略很多，只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的策略，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。
（作者单位：河南省柘城县职业教育中心）