分析初中政治性教学

更新时间:2024-02-23 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要: 根据课程改革的要求,在初中政治教学中初步实施探究式学习,以建立新的教学方式推动学生学习方式的变革。引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究策略,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。
关键词: 初中政治;探究式学习

一、开展丰富的活动课

在课堂上,我给学生开辟五分钟的时间,进行固定栏目“我来谈谈”,紧紧围绕当堂所讲内容,选择学生学习生活中的实例,让学生各抒己见,在探讨辩论中,巩固了所学知识,提升了学生的分析判断能力。进行专题活动。请校外专业人员作高水平的专题讲座,“消防知识我知道”、“如何杜绝违法现象”等一系列与学生生活息息相关的知识讲座,并结合专题让学生写心得体会,既丰富了学生的知识,强化了思想,也指导了学生的日常行为。最精彩的是由学生承担的情景模拟剧,我根据学生中出现的热点话题,指导学生编排,设计成情景剧,让学生从中获益。如“今天妈妈不在家”,拍成短篇,再现学生在家里的独立自主的能力;“如何调节情绪”,设计成情景问答,通过校园广播,对学生进行实际指导;“你是一个受欢迎的人吗?”,通过表演,揭示丑恶,表达和谐,从身边的一点一滴折射出人格的美丽,教会学生建立良好的人际关系;针对“网络的利与弊”,我让学生先搜集新闻,然后筛选典型事例,进行编剧,排成小品,在艺术节上表演,获得全校师生的好评,寓教于娱乐之中。此类活动,大大激发了学生学习的兴趣,提高了思想水平,强化了品德意识,影响了他们的价值观,道德观,人生观,使思想品德教育落到了实处。

二、注意科学评价,以鼓励为主

评价是一种价值判断的过程,它本应属于教学模式不可分割的一部分。科学的评价对学生学习发展具有反馈、强化、激励和导向作用。而探究性学习的评价更有利于优化学生的认知结构,推动学生的个性发展和培养学生的创造性。探究式学习的教学评价不仅要注重评价学生探究学习的成果,更要注重学生探究学习的过程和表现,重视学生通过探究学习获得的情感体验、创新意识、创新能力、发展趋势及科学协作的精神。不能以单纯的分数或单一的模式对待每一位学生。不能凭一份考卷来决定某一位学生探究活动的效果,不然仍会回到过去的学生单调刻板地死记硬背课本知识,不深思、不探索、不注重过程而只追求结果。作为探究式学习的教学评价,教师可以用记录卡片的形式记录学生的学习情况,作为评价的依据。此外,探究式学习的评价更要提倡一个“发展性”,对学生的评价以鼓励为主,给学生提供一个长远的发展方向和导向,同时还要引导学生进行探究式学习的反思。
探究式学习已成为新课程标准下学生主要的学习方式之一,但决不是唯一的方式。既不能完全否定在一定条件下存在的接受式教学,也要从真正作用上大胆实施探究式学习,鼓励学生按照自己的特长和爱好在政治学科中全面发展,以推动学生素质的全面提高和适应未来社会发展的能力。

三、做学生探究活动的支持者

探究式课堂学习是全体学生积极参与的合作性探究。合作性探究能丰富学生的思想,有助于培养他们合作精初中政治性教学由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.神和相互尊重的品质,并且使他们能够理解并接受不同的解释。教师以平等身份参与学生的讨论,给予学生较多的自由和宽容,同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯,学会做人与处世。一个在探究过程方面有着高度技巧的灵活的引导者,会建立起融洽、和谐探究气氛的支持环境和平台,教会学生倾听和提问的技巧,对别人的发言思考后,再提出自己的见解。使学生发言机会尽量保持平衡。既要避开有的学生具有极大热情而又缺乏人际交往的敏感性,滔滔不绝阻碍别人的发言;也要避开有的学生寥寥数语,什么也没说清楚的现象;使学生讨论保持平衡。当学生感到有同等的权力参与讨论或者在延长的沉默里也感到心情舒畅时,探究讨论会保持平衡。而严谨和谦虑的学习态度对这种平衡起了规范和保证作用。协作和平等精神是学生成长中应具有的良好的科学素养,教师进行探究式教学时不应忽视这一长远目标。

四、合理使用多媒体辅助教学

随着当代教育技术在中学课堂中的逐渐普及,多媒体技术已越来越频繁地被应用于课堂教学之中。因此,在政治课堂教学中,教师要使多媒体课件教学效果实现最大化,以增强政治课的趣味性。巧妙运用多媒体课件能使思想品德课教学如添双翼,获得良好的教学效果。
1、运用多媒体导入新课,激发学生的学习兴趣。例如,在讲《日新又新我常新》一课时,我利用多媒体播放了歌曲《爱的奉献》来引出教学内容,优美的曲调、感人的歌词,再配上相应的新闻图片,使学生感悟到了人的外在美和内在美之间的联系,使抽象的知识变得形象化、具体化,突出了重点,淡化了难点。这样,既激发了学生的兴趣,又有利于新课的传授,可谓事半功倍。
2、运用多媒体有利于创新教学模式,提高教学效率。例如,在上《灿烂的中华文化》这一课的时候,我先给学生播放了《千手观音》的舞蹈片段。学生的注意力一下子就被优美的舞蹈深深地吸引了,并发出由衷的赞叹:“真是太漂亮了!”接下来,我又给学生展示了一些自然风光和历史遗迹的图片,向学生展示我们中华文化的魅力,既激发了学生的学习兴趣和求知,又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态中,促使他们深刻理解所学内容。这样的课堂充分发挥了多媒体课件直观、形象的作用,增强了课堂的趣味性。
初中思想政治课,基于其本身的学科特点,决定了在教学过程中必须要做到学科知识教育与德育教育的结合、理论与实践的结合、知与行的统一。因此,在课堂教学过程中,教师一定要以教学目标为中心,与时俱进,注重对教学策略的研究,从而从根本上改善政治课教学的面貌。
参考文献
[1] 封庆庆.对提高初中政治课堂教学的深思[J].山西青年,2013(14)
[2] 江万生.论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放,2011(12)
[3] 王秋华.激发兴趣——提高初中政治课堂有效性策略探索[J].教育界,2013(20)

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