本站原创一、提出理由的背景
新课程改革实施以来，我国基础教育状况发生了很大的变化，课堂教学开始注重发挥学生的主体作用，强调学生之间的相互合作，努力培养学生自主学习和终身学习的能力。但是在这个过程中我们也发现这种现象开始有走极端化的倾向，即片面强调学生的主体地位而忽视教师的主导作用。笔者认为这样是不科学的，强调学生是学习的主体，绝不能否认教师在学生学习过程中的作用。教师是学生学习的引领者、帮助者和推动者，是平等中的首席，应该发挥主导作用，这种主导作用有客观性。在学生的学习过程中，学习目标的确立、学习内容的规划、学习策略的选择、学习流程的设计、学习效果的反馈等都主要由教师进行规划设计。由此可见，离开了教师的主导作用也就谈不上学生的主体地位，两者是辩证统一的关系。二、解决理由的策略
1.以导激学，理由情境要生活化建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过作用建构的方式而获得的。思想政治课强调要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。因此，在教学过程中教师要将知识置于生活化的理由情境中，让学生通过学习和深思获得知识与感悟。
譬如某位教师在组织《征税与纳税》一课教学时，围绕税收的基本特征和我国的主要税种，开发乡土资源，以生活为背景，创设了主题为“张老板常州投资记”的教学情境。
张老板常州投资记（一）：作为国家首批命名的国家动画产业基地，常州已跻身“中国十佳最具投资价值的创意基地”。慕名而来的张老板在投资洽谈中提出，市政府能否给予额外的税收优惠。理由探究：你作为市政府的法律顾问该如何回答张老板的理由，并说明理由。
张老板常州投资记（二）：企业投资运转后，效益明显，职工人均收入10000元/月，企业管理人员30000元/月。在领工资的时候，部分管理人员对自己所缴纳的个人所得税税额是普通职工的3倍产生了疑问。理由探究：你作为张老板企业的财务总监，请向他们做出解释（请一位学生上黑板演示，其他学生结合课前的学习，讨论验证计算结果）。
张老板常州投资记（三）：十八届三中全会召开，财税体制改革是议题之一。营业税改增值税是2014年财税体制改革的重头戏，常州市税务局的税务人员主动到企业宣传“营业税改增值税”的有关政策，并且帮张老板计算了营改增之后税负的变化。张老板听了之后，喜笑颜开。理由探究：你知道张老板喜从何来吗？
在教学中有针对性地创设理由情境，通过这几个理由的探究，学生对税收的基本特征和我国的主要税种有了更清晰和更深刻的理解，使学生从知识的接受者向知识的发现者转变，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。
2.以导促学，课堂教学要实际化
辩证唯物主义认为，一切从实际出发是想理由、办事情的基本前提。前苏联心理学家维果斯基的最近发展区理论告诉我们，在学生的学习过程中有两种水平：一种是学生的已有水平，一种是学生潜在的发展水平。介于两种水平之间的就是学生的最近发展区。高中思想政治课教材理论性和抽象性较强，教学设计必须符合学生的最近发展区才能帮助学生进入学习情境，掌握知识和培养能力，并在这个过程中树立起正确的价值观。
譬如某位教师在某次教学评比中上了一节展示课，教学内容为“处理民族关系的原则”。他针对“处理民族关系的基本原则”设计了如下教学流程：1.阅读教材72页“雪域高原的历史性跨越”关于西藏发展的相关材料；2.展示的有关观点（观点略）；3.请结合教材内容对的观点进行评析。
学生在学习的过程中由具体到抽象，以西藏发展理由为背景，了解到我国政府在西藏发展理由上的实际行动，认识到观点的虚伪性和欺骗性，自然得出这样的结论：我国在处理民族关系上坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则。这样的教学设计贴近学生的最近发展区，能够帮助学生在已有的知识和能力背景下通过理由探究，发现和掌握新的知识，对我们思想政治课课堂的教学设计有很强的借鉴作用。
3.以导评学，评价体系要多元化
评价是对学生学习效果的反馈，也是联系教师与学生思维、情感的重要环节，在学生学习过程中起着重要作用。发挥教师的主导作用一定要重视评价这一环节。新课程的教学目标是知识与能力、过程与策略、情感态度与价值观三维一体的立体体系，但是长期以来受功利主义的影响，我们的课堂评价往往局限于知识与能力层面，而对过程与策略尤其是情感态度与价值观忽视较多。事实上学生的学习过程不仅是学习知识的过程，更是掌握策略，形成正确的价值观和积极的情感态度的过程。笔者在课堂评价的过程中一直努力构建完整的评价体系，尤其注重对学生情感态度与价值观的引领。
譬如在《政府的权力：依法行使》一课的教学中，笔者在课堂教学的结尾设计了以下环节。改革开放三十多年来，经济的持续快速发展在给我们带来富裕物质生活的同时也给我们带来了一些烦恼：1.工业排放、生活垃圾等带来的环境污染严重影响我们的生活质量；2.在业余时间想要进行文化活动，但是社会提供的公共资源远远不能满足我们的要求；3.看病难、看病贵等现象依然让我们对自己的健康充满忧虑；4.房价上涨过快使房子成为我们沉重的负担；5.覆盖全社会的社会保障体系已经基本建立，但是对于农民来说并不意味没有了后顾之忧。理由探究：我市市政府坚持为人民服务的宗旨，针对上述理由在政府网站上公开征求市民意见，问计于民。请你就上述理由对政府提出合理化的倡议并说明理由。
这个理由是依法行政的延伸，涉及政府职能、政府的宗旨和原则、依法行政等知识，更重要的是还涉及学生对“我国政府是人民的政府”这一观点的信服和认同。在小组共同完成该理由的过程中，学生逐步认识到社会理由需要社会各方一起努力共同解决，而作为我国政府始终把人民利益放在首位，真正坚持对人民负责的原则，从而树立起正确的价值观和积极的情感态度。
三、对理由的感悟
正如教师的教学过程与学生的学习过程是一个理由的两个方面一样，教师的主导作用和学习的主体地位也是一个过程的两个方面，两者是相互联系的有机整体，统一而不可分割。要真正实现和落实学生的主体地位需要更好地发挥教师的主导作用。以导激学、以导促学、以导评学是发挥教师主导作用的基本策略，当然在落实和实施的过程中仍然需要教师不断地深思和探索，制定出更加科学的实施方案，从而真正引领学生的发展和成长，推动学生的全面健康成长。（责任编辑袁妮）