论政治课教学中对学生创新能力培养

更新时间:2024-02-25 作者:用户投稿原创标记本站原创
社会在变革,知识在更新,我们进入了新的知识更新时代。新的时代要求我们把学生培养成思维灵活敏捷、判断准确,且有创新精神和创新能力的人。那么,何为创新能力?我认为就是培养学生的探索精神、求知、自主学习、独立深思、敢于标新立异的能力。
思想政治课是基础教育的一门重要学科,是学生人生成长的必修课。那么,如何适应时代的要求,体现新课标的要求,在教学过程中培养学生的创新意识和创新能力呢?通过对思想政治的多年教学研究,特总结一下自己的浅显看法。

一、建立创造新型的师生关系,营造良好学习氛围

在传统的教育教学中,总是老师高高在上,站在讲台上,板着面孔,喋喋不休地向学生灌输。而学生总是被动地接受,师生之间无法交流,无法切磋。长此以往,就在老师和学生中间形成了深深的裂缝,这样以来,不利于老师的教也不利于学生的学,形成“恶性”循环,这样会扼杀学生的想象力和思想创造力。在素质教育的前提下,要培养学生的创新精神,就要打破传统的观念,创造新型的师生关系。
营造一种和谐的氛围是进行创新教育的一个重要环节。培养学生的创造力,尤其需要的氛围和相应自由的空间。教师要想努力创造这种良好的教学氛围,必须放弃高高在上的姿态,必须放下架子,和学生交朋友,树立、平等的教学观,积极引导学生,允许学生有自由深思的时间,鼓励学生争辨,鼓励学生质疑,鼓励学生标新立异,对于学生的好奇心,我们要有宽容的态度,要引导它,鼓励它,从而培养学生的创新意识和创新能力。

二、利用教材中的创新因素,激励学生去努力

政治课教材中有许多名言警句或典型人物及事例,我们要充分利用这些对学生进行创新能力的培养。
首先,我们要善于运用教材中的名人名言警句摘录。如在初一教材中有“古之成大事者,不唯有超世之才,亦心有坚韧不拔之志”,鼓励我们在学习上,生活上要有坚持精神,还要自强不息。“不要在已成功的事业上逗留”,鼓励学生不断提出新的更高的进取目标,克服自满,超越自我,向新领域探索。这些名言警句,铿锵有力,掷地有声。巧妙地运用它们,一定能开启学生的思维,产生催人奋进的力量,为学生的创新思想的形成铺平道路。其次,善于运用教材中典型人物和事例进行教学。要从小培养学生的创新精神,就必须在人品、性格、情操、意志、情感、创新思维等方面进行陶冶,磨厉和训练。我在教学中,引用了大量典型人物和实例。如七年级思想政治课中失去双臂而不畏挫折,以坚强的意志和顽强的毅力去战胜困难,从而创造了美好幸福生活的许丹丹,以及张海迪,还有那些著名的科学家,比如我国的桥梁专家茅以升、地质学家李四光、美国的莱特兄弟,以及居里夫人等等,这些名人、伟人本身的成长就是一部创业史,在他们身上无不体现着创新精、这些都激励着学生去学习,去深思,去创造。再次,根据教材中“想一想”、“议一议”等栏目的设置,激发学生对教材知识的理解,对教材中所学内容进行分析,找出疑点,发表自己的看法,这样也能启迪学生的思维,培养学生的创新思维能力。

三、创设积极深思的教学情境

在课堂上,如何让学存活在疑问?让学生处于理由的情境中,激发学生的求知,调动学生深思的积极性,这一点非常重要。因此,我认为作为教师,要适时地为学生创设政治课教学中对学生创新能力的培养由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.积极深思的教学情境,设置疑问,诱导深思,激发兴趣,培养创新能力。比如,在讲到八年级第五课“人类面对的环境理由”的教学中,我首先出示了一张漫画,内容是长江和黄河两条巨龙的对话。一个说:“长江,长江,我是黄河。”另一个说:“黄河,黄河,我也是黄河”。然后设置两个理由:①漫画说明了什么?②为什么长江也自称是黄河呢?这样,一下子调动了沉闷的课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,调动了学生思维的积极性。这体现了教师主导下学生主体性的发挥。这种生动、有趣的教学情境,激发了学生探求知识、追求真理的兴趣和热情,更重要的是培养了学生创新思维能力。

四、创造性地布置作业

练习,不在于数量,而在于有没有启发性。如果布置的作业学生不感兴趣,又无创造性和启发性,是没有好的效果的。因此,我在教学中总是根据教材内容,有时针对社会热点,选编一些材料作为课堂讨论题或作业使用。这既有助于学生巩固巳学的知识,又有助于提高学生分析理由和解决理由的能力。比如在学习完九年级第四课“我国长期处于社会主义初级阶段”这一内容时,结合社会热点,我给学生讲了西部大开发以及青藏铁路的修筑的作用。然后,布置了这样几道深思题:①东西部地区有什么差距?②理由是什么?③实施西部开发的作用是什么?体现了我国什么政策?④为什么说青藏铁路的修筑既是“经济路”,又是“政治路”?同学们经过深思、讨论,得出了的结论往往高于教材。这样既让学生开阔了视野,拓宽了思路,又培养了学生的创新思维能力。

五、走出课堂,参与实践

实践是认识的目的,惟有实践,才有创新。让学生走出课堂参加社会实践,是符合政治的教学要求的,也是新课标所倡导的。因此,在政治教学上,我鼓励学生切实实际地去进行社会调查,深入社会做访问,然后写调查报告,这样会使学生对教学中内容更加准确无误地掌握。通过这些实践活动,培养了学生综合运用知识的能力和实践创新能力。
总之,学生时代是学生想象力、创造力最丰富的时代,也是培养学生创新能力的最佳时机,作为教师必须准确无误地把握好时机,探求新的教学策略,鼓励学生想象,激励学生创新,教师再加以科学的引导,一定会使学生成为时代需要的创新人才。
(作者单位:河南省南阳市社旗县第二初级中学)

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