试谈高职学生思想政治状况

更新时间:2024-02-22 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘 要】高职院校学生思想政治教育工作是一项长期而宏大的系统工程,文章通过高职院校学生思想政治状况的系统调查,从政治取向、人生观、价值观、世界观等方面进行了分析,指出高职院校学生思想政治状况是比较令人满意的,但还有相当一部分学存活在思想偏激、是非不清、生活颓废,甚至出现严重违纪现象,使得高职院校的教育任务更加艰巨。
【关键词】高职学生;思想政治状况

一、政治意识增强,但政治理论薄弱

(一)政治意识的觉醒

随着我国经济日益发展,社会不断进步,社会主旋律和主流思想政治意识的积极影响,以及高校对马克思主义理论与思想政治教育的逐渐重视,大学生表现出强烈的国家政治意识,政治认知基本正确,政治主张明确,政治认同感较强,政治态度积极向上,政治信念比较坚定,政治参与意识不断增强。当国家和民族危难之际,大学生的国家意识、民族观念、社会责任感,强烈而自觉地如洪水般迸发出来,作为主流思想政治品质,得到全社会的认可和好评。

(二)政治理论水平低

教育这架机器总是在把这种和那种理论在社会中再生产出来,由于学校具有政治文化资源的丰富性,理论学习和传授的系统性、连贯性、传承性以及教育对象年龄的关键性等特点。由学校所进行的政治理论再生产就有可能产生较佳的效率与效果,但高职学生随着年龄的增长,视野的开阔,社交能力不断增强,遇到的困难和理由也日益增加,并开始对事物的产生、发展和变化有了自己的思想,对外界的需要和需求也逐渐地切合实际。但是,一旦达不到自己的理想要求时,通常就丧失了信心。究其理由,主要是政治理论基础薄弱,缺乏对政治理论学习的兴趣,理解不深刻,不能用正确的理论武装自己、指导自己,从而不能形成观察和深思理由的正确策略。

二、世界观、人生观较正确,但价值取向偏颇

(一)近代高职生世界观、人生观的特色

近年来,国际社会风云变幻,国际关系动荡多变,我国经济体制的改革和现代化建设,必定带来人们心灵的变化。心灵的变化多多少影响了人们的世界观、人生观,价值观,但在这种特定的国际国内并新形势下,社会风气的主流是好的,高职生的世界观人生观大都是积极的、进取的和乐观向上的,据调查,多数学生把“国家强盛”、“世界和平”作为人生目的;把“拼搏进取”、“诚实守信”、“深谋远虑”、“勇于竞争”、“量力而行”、“百折不挠”、“自我制约”、“洁身自好”、“随机应变”和“埋头苦干”作为自己的人生度。

(二)近代高职生价值观的转变

随着国内外形势的不断发展,科学技术的迅猛发展,各种新思想、新观念、新事物的不断涌现,信息的快速传播、快速更新,人们的价值观念不再是单一性和绝对性的价值观念,而且逐渐嬗变为相对性、多元化的价值观念。在这样的形势下,涉世未深的高职生的价值观追求难免会表现出多元性和易变性。他们既追求实惠,想走“道路”(简称黄道),想走“红色道路”(简称红道),升官掌权,光耀门第;还不愿意放弃对知识的追求,想走“黑色道路”(简称黑道),攀登科学高峰,成为精神上的富翁。在人生价值的理由上,高职学生片面追求个人价值、个人利益和个人需求的自我意识凸现,注重自我价值的实现和实际利益的获得如一些高职生理想信念大大淡化,金钱观念却大大强化,他认为,理想理想,有利就想,前途前途,有钱就图;,理想是远的,信念是虚的,金钱是实的。要抛弃远的,扔掉虚的,捞取实的。对于社会的责任、义务和贡献很少去深思,这在一定程度上造成了个人主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜。

三、自尊心和荣誉感较强,但自我意识较为浓厚

(一)轻视国家集体利益。利益意识不断增强

在市场经济活动中, 价值规律的作用和市场经营的盈利原则促使人们日益重视自身的利益和对利益的追求。这就促使大学生更加重视从利益角度考虑专业学习、能力培养、社会活动、职业选择等。

(二)重视自我价值的实现

在经济全球化下,西方人本主义价值观冲击着我国传统的以社会为本位价值观,高职生的价值观发生了许多变化,部份大学生在价值目标选择上趋向功利化、庸俗化、世俗化,价值取向有失偏颇,注重自我价值,轻视社会价值。凡事从“我”出发,以“我”为中心,以“追求自我实现、完善自我价值”为落脚点,当个人与集体发生冲突时,只强调个人;当个人兴趣与社会需要矛盾时,重视个人;当个人需要与满足社会撞车时,以个人为主,缺乏为社会和集体奉献牺牲的精神。在自我目标与社会目标冲撞时,偏重于个人目标,学生缺乏奉献精神,崇尚“实惠和物质利益”。

四、崇尚个性独立,但心理较为脆弱

现代教育认为,充分发展个性有利于学生自主性、独立性、灵活性和创造性的发展。特别是个性,单纯追求升学率普通教育,造成学生个性心理品质发展扭曲,表现为环境适应能力差,性格孤僻、古怪,偏激易怒,人际关系障碍等。少数同学甚至有强烈的反叛心理,对教育者、管理者的教育管理行为反感、抵触、反抗,甚至衍变成一种仇恨的心理。改革开放以来,社会的发展使高职生更富有理想、富于追求,因此他们在日常生活学习中不断地去追求个性上的独立性。同时,由于受西方思潮的影响,一些高职生崇尚无限度的独立、自由、个性等观念,过分注重自我,张扬个性,这样他们就很难融入社会这个大家庭,造成人际关紧张。当高职生在学习生活择业中遭受挫折并感到无能为力时,往往表现为不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志麻木等心态。
参考文献
[1] 北京市委研究室,新时期大学生思想政治教育研究[M].北京:北京师范大学出版社,1988.
[2] 冯霞.当代大会学生社会责任感教育与培养探究[M].南宁:学术论坛,2009.
[3] 廖志成.和谐社会视野下加强大学生政治责任感培养的深思[J].思想理论教育导刊,2010(3).
作者简介:王超逸(1987.09- ),女,汉族,河南人,研究生,助教,辅导员,研究方向:思想政治。

点赞:4779 浏览:16233