本站原创【关键词】思想政治教育；政治思维力；提升
在我国当前形势下，随着社会主义政治建设的不断深入，公民对国家和社会政治生活的参与意识也在逐步增强，政治改革也进入深水区，如何提高政治思维力和扩大公民有序的政治参与，己成为密切政府与群众联系，增进相互理解与沟通，维护社会安定和谐的重要渠道。大学生作为时代的先锋、优秀青年的代表，是我国政治参与的重要力量。而当代大学生又有着鲜明的时代特征，新形势下使大学生不断提高政治思维力有着更新的要求，大学生是国家的后备人才，是国家和民族未来的希望，目前，大学生主要以专业和理论学习为主，务必通过思想政治教育提升其政治思维力，以跟上时代和社会发展的步伐。
一、国内研究目前状况
20世纪80年代初期开始，一些学者就对青年学生的政治观理由比较关注，有关此方面的文章陆续发表，其中比较有代表性的是学者杨德广发表的题为《从旁观到批评到拼搏》一文，着重指出当时大学生观察理由的参照系由从现在反方向追思过去2，到从现在顺历史前进方向深思将来发生的变化。20世纪90年代初，关于大学生政治观状况的调查和研究受到了更多学者的关注。研究得较为深入的有学者于双祥发表的文章《当代大学生政治观中立现象的成因》，对90年代初大学生的政治观中立现象进行了分析，提出部分大学生政治观中立现象的实质是由于对社会主导政治观认同减弱而产生的对于反社会主导政治观的认同倾向。到了21世纪，有关大学生政治观方面的研究更加深入，这方面的报告和文献在研究的深度和广度上有所增强，在数量上也明显增加。如，闰顺利撰写的文章《试析当代大学生的政治观》，通过对21世纪的大学生政治观状况进行调研，概括出当代大学生政治观的主流状况与特点，针对当代大学生政治观存在的典型理由，进行了理性的深思和分析3。学者卞玲霞的文章《当代大学生政治观存在的主要理由及解决途径》，分析了21世纪大学生政治观存在的种种理由及其主客观理由，提出解决理由的策略，对当代大学生的思想政治教育工作将有一定的帮助。从现有的研究结果看，当代大学生的政治思想从总体上看呈健康稳定的态势4，主流是积极向上的，这些文章研究了大学生政治观方面发生的变化及发展特点，研究方向上多为探讨大学生政治观理由的解决措施和策略；从思想政治教育对大学生政治社会化作用的途径来看，目前还没有研究将思想政治教育作为一个独立的主体，剖析它对大学生政治社会化作用的具体途径；从思想政治教育对大学生政治社会化作用的具体表现来看，目前也还没有专门从思想政治教育角度进行研究和阐述的。从整体上看，当前大学生政治思维力研究缺乏系统性，研究层次仍需不断加深，当前多数的研究仍存在同质化的现象。二、政治思维力提升对大学生个人的影响
培养大学生的政治思维能力。使大学生在面对纷繁复杂的政治资讯时，能够正确分析、评价和判断的能力，减少和避开盲信、盲从和盲行，引导学生能够把握社会发展的主旋律，培养经受社会转型时期多元化价值观念的影响的能力，立足现实，不断进取，增强政治心理承受能力，激发大学生政治参与的主体意识，激发其政治参与的自觉性，学会关注和分析国际国内政治经济形势。提升大学生的政治认知能力。引导大学生全面认识我国所处的时代背景和国内外形势，认识到我国尚处于社会主义初级阶段，引导大学生要投身于社会实践，全面提高自身的综合素质；引导大学生认清西方分裂中国的意图，充分理解社会主义的本质；引导大学生要正确对待改革开放中出现的理由，以理性冷静的心态面对社会转型，为社会主义现代化建设服务。
保证大学生的政治方向。思想政治教育是提升大学生政治思维力的最重要的途径之一，大学生是否具备坚定正确的政治方向关系到我国社会主义事业的前途命运，大学生具备了科学文化知识和专业知识，只是具备了为祖国、为人民服务的一方面的条件，而能否把知识贡献给祖国、人民，这种知识到底能在多大程度上发挥作用，则取决于大学生所坚持的政治方向、政治立场和所持的政治态度。
三、构筑大学生政治思维力提升的长效机制
思想政治教育必须在思想上高标准、严要求，不断提高学生思想觉悟和工作能力，增强他们的事业心、责任感，同时加强和学生的联系，注重做学生的良师益友，随时了解学生的思想动态，及时解决学生的疑惑，渐进式开展“政治思维力提升”工程，引导他们科学地规划自己，解决他们的思想和实际理由。多渠道学习我党优秀理论，实现政治思维力提升专业化。一是名师讲授，指点迷津。通过邀请著名专家、学者和教授精彩讲解拓展了同学们的政治知识，提升了大家的时政敏感度。二是组织学习，共同进步。通过发送学研视野，建立时政微博，举办多期时政会议室、大小型辩论赛等活动，提升了同学们的语言表达能力、逻辑思维能力，同时还向同学们普及了政治常识、学习了党的优秀理论。三是开展竞赛，提升素养。“如何将马克思主义大众化？”是我们一直深思的理由，通过举办一系列广受大学生喜闻乐见的活动来吸引大学生积极参与党团知识竞赛，从而达到提升大学生政治思维力的目的。
创新工作模式，推进政治思维力提升常态化。随着高考扩招，高校学生的数量骤增，学生工作作为思想政治教育的主阵地，必须在工作模式上进行创新，而不能仅仅依靠传统的管理教育模式。如河南师范大学社会事业学院则开展了“6+1”工作模式。第一个“6+1”组合是以宿舍为单位，每个年级辅导员每天至少和6个学生谈话，重在深入了解学生需求，掌握学生动态。第二个“6+1”组合是院团委书记每周至少和6个学生干部谈话，重在总结工作经验，传承“三自”（自我管理、自我教育、自我服务）理念，挖掘学生潜能，培养学生干部。第三个“6+1”组合是院党委副书记每月至少和6个班委会、团支部成员谈话，听取工作汇报，征求学生意见，传递学校精神，师生和谐共话全院发展。
“学习·认同·分享”三层次，增强政治思维力提升实效性。充分调动学生的积极性，扩大学生对参与面，在把握学生兴趣和专业特色的基础上，采用大学生喜闻乐见的“学习·认同·分享”形式，针对党的理论动态和时事政治，思想政治教育应该及时进行政治学习与分享讨论活动，通过持续的教育、学习与熏陶，学生能够主动地学习党最新的理论、方针、政策，敏锐地觉察到社会的变革，自觉提升政治理论水平，从而增强政治思维力提升的实效性。
开展“三自”工作，确保政治思维力提升制度化。“三自”是自我管理、自我教育、自我服务的简称。为进一步确保思想政治教育对政治思维力提升的良好效果，必须大力开展大学生“三自”工作，正确地认识自我、评价自我、悦纳自我、有效地制约自我、科学地发展完善自我，充分发挥学生个人和集体的先锋模范作用，为推动学生健康成长营造良好的校风、院风和学风，确保政治思维力提升制度化。
当今社会是一个充满机遇和满挑战的社会，而面对新的发展机遇和挑战，我们将继续坚持中国特色社会主义先进政治理论的指导，开展各种形式的政治理论学习和实践活动，努力提升大学生的政治思维力，进而为社会主义事业培养合格的接班人。
参考文献
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[2] 张果，等.大学生政治信仰教育的目前状况、原则及路径探析[J].思想理论教育导刊，2010（06）.
[3] 刘霞.高校青年知识分子的政治参与行为方式研究[D].大连理工大学，2006.