本站原创一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，只有实验，才能使物理教学获得成功，学生只有实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1.趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理。
例如，在讲授“超重和失重”一节时，为验证完全失重，可在装满水的塑料瓶下部挖一个小孔，正常情况下可发现水会流出，自由下落过程中却会发现水不会流出，使他们感觉“完全失重”，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
2.让学生主动参与实验导入新课的策略，使学生产生悬念，然后授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生注意力，如果教师能抓住这个有利时机，根据所讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，由此引入知识的讲授，就可抓住学生的注意力。
3.把生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟生活的奇妙。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。
演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1.教师语言生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生“爱屋及乌”的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。肯定会收到良好的课堂效果。
2.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。
介绍物理学史的发展、物理学家的趣事，对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“万有引力定律”时，讲牛顿的月-地检验的故事，使学生了解科学家的科学探究的灵感来源，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一。
3.教学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理。
物理学是以观察和实验为基础的科学，物理定律和规律从观察中发现的。例如，牛顿对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。
4.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效策略。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的理由，难的理由不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，在物理教学中，教师要深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学策略，一定会产生良好的效果。