试析在英语教学中实践陶行知思想

更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要:在英语教学中实践陶行知思想,从而有效地提升教师自身业务水平,提高学生的学习成绩和综合能力。
关键词:陶行知思想 英语教学
:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.129
1 陶行知“生活教育”思想对英语教学的影响
在中国近代教育史上,伟大的人民教育家陶行知多年的理论与实践探索建立了“生活教育”理论,在教学工作中,笔者学习、研究陶行知的教育思想认识到,陶行知的“生活教育”理论不仅在他当时所处的时代起过积极作用,在的教育和各门课程教学过程中仍然具有现实。
实践,笔者体会到,陶行知“生活教育”中的相关思想对英语教学同样能起到特别明显的作用。
陶行知“生活教育”是其理论的核心,是一种不断进取创造,旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论,它体现了立足于中国实际,“去谋适合,谋创造”的追求。无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合,还是要求手脑并用,对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反对,显示出强烈的时代气息。“教学做合一”是陶行知教育思想的一条主线,他十分教育同生产劳动相结合,也是“生活即教育”在教学策略理由上的具体化,陶行知认为:“最好的教育,要想它有效,须是教学做合一;最坏的训练,要想它有效,也是教学做合一。”陶行知对“教学做合一”的解释是:“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教的策略根据学的策略,学的策略要根据做策略,事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以作为中心。由此可见,“教学做合一”最基本的特点就是实践性。英语是一门实践性很强的学科。在教学中,以陶行知的“生活教育”理论为指导思想,实施“教学做合一”,就将落脚点放在实践上,在“做”字上下足功夫,这对于落实素质教育,全面提高教学质量大有裨益。
2 对英语词汇及语法的教学整理
笔者从教将近20年了,20年来,一直在教育教学上不断积累。特别是在有了电脑之后的这几年,就像是饥饿的人扑在面包上一样,把大的精力都用在了知识的分类整理上,每一个语法专题、每一个词的用法、每一种题型的解题技巧,笔者都不会放过,始终在潜心研究。
对于英语词汇,笔者是这样整理的:按26个字母建成了26个文件夹,每一个的词汇都按其首字母放入相应的文件夹,而这每一个词汇就像是一颗颗珍珠,笔者已经把它们打磨了无数遍,不仅查阅权威字典《朗文当代高级英语辞典》和《牛津高阶英汉双解词典》,《英汉多功能词典》,还把《大学英语4级考试710分词汇必备》作为自己案头的工具书,并且仔细研究了近几年的全国各省市的高考原题,把涉及该词的题目归入其中,平时更是处处积累,把学生的错题收集整理,也归入其中。这样,每当某个词的用法时,都可以立刻找到。
对于语法专题,笔者也同样进行归纳整理,先博览群书,把条条框框整理完毕,再把近几年的高考原题归纳整理,对号入座。另外再把学生的错题按语法整理,这样,一个学期下来,笔者已经摸清了学生的薄弱环节,笔者电脑中全套的词汇、语法易错题便可根据学情信手拈来。笔者一般每天都会给学生作业,在第二天进行电脑读卡,这样每一位学生的成绩和每一道题目的正答率都一目了然,对于正答率在90%以上的题目就可以一般讲评,而正答率在80%以下的题目一定要讲评。
在练习训练中,教师的示范力求做到规范,做好学生的表率。教学中教师还要注意教育学生正确对待测验的结果,做到客观、科学、实事求是,从中总结经验,找出理由所在,并加以强化练习、巩固。正是这样的强化训练,在预定的时间内比较顺利地完成教学任务,取得了良好的教学效果。在笔者的引导之下,学生也养成了做错题集的习惯,即把自己的错题按语法分类整理,时时做,做,常常问。他们经常会在课间围住笔者,非问个水落石出不可。在教学中笔者学生走出教室,走向生活,到大社会里去做去学去创造,去增长知识和才干。同时,学生对英语的兴趣浓了,会自然而然地多看多学,反过来会有效地推动考试成绩的提高。
教与学紧密相结合,在培养学生实践能力的同时,还能培养学生良好的学习习惯和实事求是的科学态度,真正把“教人求真,学做真人”的教育落到实处,从而深化素质教育。
3 中学英语教师应努力完善自身
《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,推动学生生动活泼地发展。”,这是素质教育的目标,素质教育之所以叫“素质教育”,只是因为它着教育实现中存在的一些弊病,如《发展纲要》中提出的“应试教育”之类,它强调的是使的基础教育的形式、内容,向现代基础教育回归,这是公民个体发展的基础,也是现代公民的真正摇篮。从《发展纲要》的总目标与陶行知生活教育理论的对照来看,生活教育培养的目标与素质教育的要求有许多共同之处。在现实教学过程中以陶行知的“生活教育”理论去指导包括英语在内的学科教育,将陶行知“生活教育”的策略应用于的具体实践,素质教育在学科教育中的实施就会引向深入。
作为教师要在工作中以陶行知先生作为楷模,为培养创造性人才,提高全民族的素质做出自己的贡献,在笔者看来以下三点尤为:努力把发展学生能力作为主要的教学目标,努力为学生创造良好的课堂氛围;学生创造性的学习,充分发挥他们的主观能动性,在学习中挖掘自身潜力;学习策略的指导,着力培养学生的自主学习能力。作为一名高中英语教师,应当在工作中继承和发展陶行知先生的教育理论,并不断丰富这一理论,并在教育实践中灵活运用它,不断发扬光大行知理论。
参考文献:
[1]陶行知.教学做合一之教科书[M].
[2]陶行知.的信条[M].
[3]中国教育改革和发展纲要[Z].
作者简介:戴卫红,江苏省镇江第一中学,江苏镇江 212000

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