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高中政治课程中知识内容相对于理科乃至语文都要冗繁复杂，没有形象化的语言描述，没有生动形象的故事情节，理论色彩非常浓厚。因此老师要根据教材的编制特点，找到合适的渗透方式进行教学。注重对学生理论知识内容的学习，是高中政治课程的教学核心。与此同时，政治老师扮演着重要的思想行为统一化引导角色，进而培养学生的实践能力和创新意识。因材施教要求老师要积极把学生与教材联系起来，找到二者可以良好互通的教学切入点，通过一系列可行的教学方式进行知识内容的灌输。
一、高中政治学习方式进行优化的必要性
1、迎合新教改对高中生群体的培养需求新教改理念下学生的主体作用的发挥提升到了课堂的核心环节，因此教师在设计教学环节中要注重学生的主观能动性，作为教学对象是有着自己思想和行为能力的高中生，教师应该着重培养他们的自主创新能力，在课堂上为学生提供适当的自我探索的扩展空间，同时给予良好的教学方式引导。
2、深入学生思想政治课程教育作用
高中政治课程教学内容，重在帮助学生认识社会现象，培养自身对知识内容的感性理解能力。在心理素质教育上武装高中学生的头脑，完善学生的基本素质建设。倡导通过政治课程教学方式的正确引导对学生进行道德观的教育工作，培养学生应具备的责任认知感。教师在进行政治理论知识教学的同时开展德育，将其渗透入教学工作。
二、高中政治学习方式优化的策略策略
1、充分发挥教师的引导作用在整个教学环节中，丰富的教学方式和策略的引导者，扮演着重要的诱导教学效果成败的角色。教师注重对课堂内容吸收方式的引导和优化，尽最大可能实现学生自主研究、自主探索的学习过程，教师在教学最后环节进行知识点的最后归纳和总结工作。比如，在教学《人民代表大会制度是我国根本的政治制度》一课时，可以让学生出演市长、法院院长、检察院检察长和常委会委会长四种角色，教师扮演主持人对他们进行访谈，提出什么是行政机关、司法机关有哪些、什么叫我国的权利机关等一系列理由，如此通过教师的引导，让学生初步了解我国的国家机构。
2、注重互动交流过程的练习
在课堂上与学生形成积极的课堂互动效果，为学生营造轻松无压力的学习环境，有利于政治课程学习方式上的创新和优化。对知识点进行理由设定，要求学生积极参与进行研究解答。如在学习矛盾的辩证关系时，老师提出与现实生活相关连的矛盾现象，让学生找出解除矛盾体的策略。老师可以在班级让学生构建学习小组合作学习模式，对老师所提出的理由进行交流互动，在互相探讨中让学生进一步认知矛盾学说，领悟矛盾辩证统一性原则产生的客观性和必要性。小组合作学习可以有效推动师生间知识学习的交流与合作，营造轻松无压力的课堂气氛，推动学生在思维活跃的前提下找到适合自己的学习方式。
3.丰富政治课程学习方式的有机结合学生的学习方式和教师的教学方式是相互依存的，枯燥的教学内容如果没有丰富有效的教学方式来演绎，那么学生的学习效果就大打折扣，因此优化教师的教学模式在政治课堂上显得尤为重要，采用多样化的教学方式，优化学生的学习方式来提高对学生政治知识内容的兴趣，从而达到预期的教学目的。比如，在教学《决策》一章时，学生对于“决策”一词较为生疏，实际的生活经验缺乏，如果采用单纯的说理方式，学生必定兴趣匮乏，因此在教学时可以设计这样一样环节：学校食堂饭菜听证会。在模拟听证会的最后，水到渠成地引导学生分别从政府和公民两个角度得出决策的作用。综上所述，高中政治课堂教学方式的优化策略研究，离不开教师的引导。教师要加强自身教学水平和政治素质修养建设，在不断完善的自我的同时，对学生的政治品德教育进行引导教育。 WWw.808so.com 808论文查重