本站原创关键词：政治教学 误区 策略
政治教学即思想品德的教学，它从小学到大学阶段，始终是学生受教育和个人成长的重要部分，政治素养和思想道德伴随着学生的一生，这凸显了政治教学在教育和学生培养中的重要地位。但当前政治教学也存在许多缺陷，政治教学的持续发展离不开对自身的审视与改善，而这也是本文探讨的主题。
一、当前政治教学中存在的一些误区和弊端
1.教师对政治学科教学的认识误区当前大多数教师对于政治学科和教学的认识存在着一些偏失，首先体现在对于政治学科定位的误区，大多数教师将政治学科当做副科来进行教学，这在认识上就降低了政治教学的重要性，其结果必定是政治教学无法得到进步。其次，一些人认为政治是枯燥的理论说教课程，并将这种说教教学法贯彻到实际教学中，造成了学生对于政治学科的认识偏差和学习能力难以提高的目前状况。[1]
2.政治教学的基础走向出现的偏差
政治教学的基本育人目标或者说标准仍然在于考试成绩，这是应试教育机制下政治教学的发展基本走向，但我们说，这种走向是存在偏差的，特别是是它在一定程度上偏离了教育的本质。学校和教师乃至学生，都将考试成绩作为主要甚至是唯一的考核指标，学生的思想道德是否得以健康成长，学习和思维能力是否得以真正提升，这些理由都被当做次要理由而受到忽视，这样的基本教学走向影响了政治教学的发展。
3.教学方式中存在的缺陷
3.1封闭性
封闭性的教学方式表现在教师在进行教学时专注于课堂教学和理论知识的传授，忽视了对社会生活实际的融合，这使得政治教学失去了趣味性、实际性，也大大降低了教学效率，无法高效完成对学生政治素养和思想品德的培养。封闭式的教学下，学生对于生涩的理论知识缺乏学习兴趣，而一些较难理解的知识，如果不结合实例来讲解，学生也难以真正理解。
3.2单一性
教学方式的单一性表现在多个方面，这些缺陷制约着政治教学质量的提高。
第一，教学手段单一，现代教学手段在政治教学中没有得到有效的运用。现代教学手段如多媒体教学，能够有效提高课堂教学效率，特别是对于偏理论化的政治学科来说，多媒体教学能够有效激发学生的学习热情和兴趣，提高教学效率。但是，当前很多教师在课堂中仍然采用单一的传统教学方式，而光凭教师的讲授，是难以进一步提高教学效率的。
第二，单一的评价方式。传统的政治教学将分数作为考核和评价学生政治学习水平的唯一标准，这种评价方式忽视了学生的全面发展，特别是在思想道德、价值观、行为实际等方面的表现，而这些往往是学生个人成长过程中的重要部分。分数评价方式过于片面，尽管当前一些学校在尝试改善评价体系，但仍然无显著成效，需要我们继续努力。
二、如何走出误区，实现政治教学的新发展
1.端正思想认识，奠定教学基础教师要抛弃政治学科非主科的错误观念，不以主副科来决定某一门课程的地位，因为本身就是一种认识误区。所以，教师要正确认识政治学习对于学生思想品德成长的重要作用，将政治教学作为学生思想道德培养的重要平台，充分发挥政治的德育作用，正确看待政治学科，正视和重视政治教学。
2.丰富改善教学内容，提高学生兴趣
政治教学的内容多为理论性的知识，这就在一定程度上限制了学生学习兴趣的提升。所以，我们需要不断丰富和创新政治教学的内容。在这个知识时代，教学内容的丰富有了多方面的基础和来源，与其他学科的结合、与社会生活的融合以及通过信息技术对教学内容进行更新和扩展，都是丰富教学内容的有效途径。[2]
3.创新教学模式，探索新型的教学方式
3.1强调学生主体地位，发挥学生自主精神
当前的政治教学，越发忽视了学生的主体地位，教师在教学中单向的讲授，往往会导致学生的积极主动性和自主学习精神受挫。而教师忽视学生的主体地位也违背了以人为本的教学基准。故要改善当前教学模式，首先要强调和重视学生在教学中的主体地位，教师重视学生的学习需求和学习现实，关心学生，并放手让学生自主学习，鼓励学生敢于质疑和创新，这对于学生的自主学习积极性的激发和各项能力的培养都有着关键性作用。
3.2充分利用现代教学手段，提高教学效率
课堂教学效率的提高在很大程度上依赖着教学手段，多样化、新颖的教学手段能够有效激发学生的学习兴趣和，吸引学生参与到课堂中来，将冗杂沉闷的理论知识以多样化的教学媒介展示给学生，学生更乐于接受。其中，多媒体的运用是主要的部分，这也是当前在教学中广泛应用并且成效显著的一种现代教学手段，能够有效提高课堂教学效率。
3.3突破封闭性，实现政治生活化
政治教学过于注重理论学习的教学方式使得其封闭性大大增加，教师越发注重于对理论知识的讲解，课堂被营造的更加具有“学究气”，理论知识向着更加深奥的方向发展，这对于学生来说，既难以接受，也不乐于接受。教师要将政治教学推向生活，将生活实际引入课堂，与教学内容进行融合，这既提高了学生的学习兴趣，也能够推动知识的诠释和教学效率的提高。
4.改善评价体系，科学考核
学生评价考核体系的建设和更新是我们在政治教学探索过程中的重要内容，这是基于评价和考核的重要性以及当前考核方式中出现的误区所决定的。针对当前单一的评价方式和标准，即以考试成绩作为考核主要途径和依据，我们需要改善和创新发展学生政治学习的考核评价体系。将学生平时成绩作为考核的重要部分，平时成绩并非是简单的成绩统计，它包含着学生的课堂表现、学习态度以及思想道德水平等多个方面的考核内容。教师应该特别关注学生的价值观和思想品德的建设，以德育作为政治教学的主要归宿。
结语：
政治教学的质量和水平关系着学生作为个人，在思想品德和政治素养方面的成长，所以，政治教学的开展，必须要在方向上找准定位，致力于对学生德育和能力的培养。在此基础上，不断深入发展教学改革和教学创新，提升教师素养，优化教学环境，为学生的成长创造良好的氛围。
参考文献：
[1]潘志祥.新课改下的高中思想政治教学误区与策略.考试周刊.2010，08，13.
[2]俞静峰.思想政治对话教学研究.华东师范大学.2005，09，01.